人教版语文九年级上册第四单元同步训练

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1、人教版语文九年级上册第四单元同步训练一、积累和运用1.给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（1）孜孜（   ）不倦　　（2）根深dì____固　　（3）吹毛求疵（    ）（4）文采zǎo_____饰　（5）矫（   ）枉过正　（6）咬文jiáo_____字　　（7）滞（     ）碍　　（8）kuāng______骗2.找出下列词语中的错别字，并依次改正在横线上。（1）不知所错（2）袖首旁观（3）豁然惯通（4）休身养性（5）轻而一举（6）契而不舍　　错别字依次是：________________________　　改正的字依次是：____________

2、____________3.下列关于课文的分析不正确的一项是（    ）A.《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”非常重要及什么是创造性思维和怎样才能具有创造性思维。最后得出结论：“任何人都拥有创造力”。B.《应有格物致知精神》文题即本文中的论点，“格物”即推究事物的原理。通篇强调了培养实验精神的重要性。C.《中国人失掉自信力了吗》一文是为批驳有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力的错误观点，鼓舞民族自信心而写的。采用了驳论的论证方式。D.《谈读书》与《不求甚解》两篇短文，在思想内

3、容上有相似之处，都是谈关于读书问题的，但在写法上，前者主要运用驳论，后者则以立论为主。4.仿照例句的内容、句式及修辞方法，接着往下写两句，使之构成前后语义一致、句式流畅的一段话。例句：（书是人生的忠实伴侣），当你痛苦时，书给你抚慰；当你困惑时，书为你解疑；（1）________________，___________________；（2）________________，___________________。5.根据你对文意的理解，将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（    ）学会做人，学会学习，学会生活，学会生存，这就是我们今天的教育真谛。不会做

4、人，何谈___________；不会学习，何谈___________；不会生活，何谈___________；不会生存，何谈___________。每个人都有一支笔，每个人的人生都需要自己书写，每个人脚下的路都需要自己铺垫。A.忠孝国家    B.与时俱进　　C.人生价值        D.创造生活6.随着互联网的普及，有人提出新的“读书无用论”。认为“打开互联网，能知天下事，还读什么书？”如果要反驳这个观点，下面四句有关读书的名言，哪两句可以用来做论据？（ ）（ ）A.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）B.书犹药也，善读可以医愚。（刘向）C.书籍是全世界

5、的营养品。（莎士比亚）D.读书有三到：心到、眼到、口到。（朱熹）7.下面一则材料，给你怎样的哲理启迪？请你读完用简洁的语言写出你的理解（不超过30个字）。清朝乾隆年间，有两个书法家，甲极认真地模仿古人，讲究每一笔每一画都酷似某某，如某一横要像苏东坡的，某一捺要像李太白的。乙则正好相反，不仅苦练，还要求每一笔每一划均不同于古人，讲究自然。一天，甲嘲讽乙，“请问仁兄，您的字有哪一笔是古人的？”乙并不生气，笑着反问道：“也请问仁兄一句：您的字，究竟哪一笔是您自己的？”甲听了，顿时张口结舌。　　_____________________________________　

6、　_____________________________________　二、阅      读（一）阅读下面的文章完成8—12题。新知识的摇篮———创造力相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：“读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”读而不懂不行，既读也懂不够，读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书只满足于简

7、单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯泰曾经告诫说：“如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是多么严重的结局。所以，要真正学会读书，必须培养创造力。创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法，仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。我们应在学习的基础上，把所有的知识消化吸收，变成自己的血

8、肉，然后(1)“站到巨人