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时间:2019-02-11
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1、人与动物和谐相处—凭借课例,引导学生学语文用语文陈宁卿“语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习是决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。”因此,要结合课文的学习引导课外阅读,引导学生读整本的书;通过综合性的学习,开展形式多样的语文实践活动,使学生在活动中学语文,用语文。这是四年级上册“义务教育课程标准实验教科书”语文教学的目标之一。四年级上册语文第四组课文,写的全是“作家笔下的动物”。每一篇文章都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。这组教材的编排,是
2、要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬,引发学生树立人与动物和谐相处的理念;同时,使学生体会不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。那么怎样凭借这组课文的教学,来达到这一目的呢?一、自读自悟,体会作者的表达方法。1、告诉学生,动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。我们这个大家庭,因为有了各种动物才变得更加可爱,更加富有生机。让我们一同关注动物、善待动物,共同分享地球的美丽!因为动物是人类永远的朋友!”在学习这组课文之前,教师先引导学生通过上网查阅、调查走访、查阅图书资料等方法,初步了解动物的奥秘,激发学生探究动物世界的兴趣。2、自学课
3、文,感受动物的可爱。引导学生学习课文,理解作者是怎样描写动物的特点的;从文中哪些地方可以看出作者对自己所描写的动物的喜爱,作者用了哪些方法来表达自己的感情。一是作者采用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范等一系列对比,形象生动,使人如闻其声,如见其形。《母鸡》一文的前半部分,写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造
4、了一位“伟大的鸡母亲”的形象。课文通过鲜明的对比,来表达出作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬,赞颂之情。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等看起来含有贬义的词语表现鹅的个性,实际上表达作者对鹅的喜爱之情。从而让学生感受作者幽默风趣的语言风格。三是作者多处采用拟人的写法,生动地表现了动物的特点,又深深地表达了自己的喜爱之情。二、运用各种手段,认识了解更多的动物。要想通过这一组课文的学习,让学生充分了解作者描写动物特点的方法,了解有关动物的知识,引发学生树立人与自然和谐相处的理念,那是
5、远远不够的。因此,笔者采用以下手段来帮助学生。1、引导学生大量阅读关于动物描写的读物。沈石溪认为“了解、热爱、保护我们赖以生存的大自然要从孩子抓起,而通过文学故事这样的形式引导孩子,是最为行之有效的……”所以,笔者介绍学生阅读大量的这类故事书,如:以动物与人类关系为主题的当代西方少年小说——《动物与人类小说系列》;格日勒其木格·黑鹤的《黑鹤动物小说——黑焰》;高长龄的《动物的故事》;中国动物小说大王——《沈石溪文集》和《沈石溪动物传奇故事》等。这些书生动地书介绍了动物奇特、有趣的故事,融传奇性、知识性、文学性于一体,扣人心弦,有极强
6、的感染力。学生通过阅读,能扩大视野,丰富语言积累,对动物产生由衷的喜爱之情。 在引导学生阅读的同时,提醒学生,思考几个问题:你喜欢作者笔下的动物吗?为什么呢?作者采用了哪些方法描写?以此巩固课文中学到的各种不同的表达方法,同时,学习不同作家表达同样的喜爱之情,但具有不同的语言特色。更重要的是,让学生在大量的阅读中认识到,人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,无论是什么样的动物,即使那些常常给我们制造麻烦的动物,都是人类在地球上宝贵的良师益友。从而,激发学生珍视生命、关爱动物的情感。2、介绍学生观看有关的期刊和电视节目。让学生上网搜索,
7、了解介绍动物的期刊,如《大自然探索》以及电视节目,如《动物世界》《人与自然》等。安排“口语交际”,让学生抓住特点说说自己喜爱的动物,表达对动物的喜爱之情。使学生眼界更加开阔、胸怀更加宽广,更加深入地理解地球是所有生命的家园,我们应该关爱动物,关爱生命。三、有感而发,表达对动物的喜爱之情。引导学生认真观察自己喜欢的小动物,注意发现它们的特点,试着模仿作家描写动物的方法,把动物的特点写出来,包括外形,脾气,如怎样进食,怎样嬉戏,怎样休息等,使动物的形象丰满,性格鲜明,充满生机与活力,把自己的喜爱之情表达出来。组织学生互相交流,师生一起欣
8、赏,一起评价习作,看看谁的语言表达风趣幽默,谁描写的动物更能引起读者的喜爱之情。同时,在班级习作园地里展出学生的习作。在交流的过程中,不仅学习他人的表达方法,语言特色,更要从他人的描述中感受对动物的喜爱之情。四、告知学生,爱动物就别去
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