《藤野先生》复习阅读训练

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1、八年级下《藤野先生》阅读训练班级姓名_________（一）阅读下面文字，回答1—6题。东京也无非是这样。到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。只不过，失望3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。憎恶、讽刺，标致，反语4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。行尸走肉、醉生梦死5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方

2、式6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。承上启下的过渡作用（二）阅读下面文字，回答7—12题。我就往仙台的医学专门学校去。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。表达自己的爱国主义的情感8、“物以稀为贵”具体表现北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心10、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质11、

3、本文段选自，作者是我国著名的、、。12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？[答]为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用（三）阅读下面文字，回答13—22题。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”13、概括本文段的主要内容“我“与藤野先生的相处14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正15、用简洁的

4、语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。[答]添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是“第二三天”；；最能体现3“全面”的词语是“从头到尾”；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能体现“始终如一”的词语是一直。17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；；“我”又因何“感到一种不安”“我”的讲义错误多，让先生费神18、“实物是那样，我

5、们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的科学严谨态度。19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气（用文中的语言回答）20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②求实的高贵精神。21、本文段主要采用、语言、行动的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙顺序是顺叙（四）阅读下面文字，回答23—30题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。23、概括本文段的主要内容时事

6、片事件。24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？[答]没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明；“这一声”指；作者觉得刺耳的原因是。这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；其中“何尝”的词性是副；，对表达句义的作用是27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指；联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，

7、表现了鲁迅的精神。医学救国；弃医从文；爱国主义28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可压抑的激愤的感情。29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、这段文字运用了记叙、议论的表达方式。（五）阅读下面文字，回答31—37题。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个“为”的正确读音是，意思是。31、wèi,为了；wéi，被3

8、2、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国