《和时间赛跑》课时教学设计1

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1、《和时间赛跑》课时教学设计第一课时教学目的：1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。教学重点：要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。教学难点：注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第５笔是撇。教学过程：一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回

2、昨天，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。二、新授生字1、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？2、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。三、初读课文１、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。２、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）３、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。4、介绍作者——林清玄笔名秦情、林

3、漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。四、作业１、朗读课文，有疑问可以在书上标注。２、写生字词备注：蓝色的生字注意部首。第二课时教学目的：１、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。３、搜集、积累

4、有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点：要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学过程：一、引入我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：假若你一直和时间赛跑，你_________。（课件）为什么他会这样说呢？我

5、们仔细学习课文二、分析课文（一）出示思考题１、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。２、作者当时是怎样想的？３、作者又是怎样感到时间流逝的？４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。反馈：１、小组派代表说所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……（课件打出上面的话）２、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思

6、？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）３、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞

7、到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）４、有什么不懂的问题？（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。１、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）２、通过小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……

8、）３、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。４、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？（做题、坐不同的车、……）5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）（自豪、高兴）你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事