“段首排比式记叙文写作指导”教学设计

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1、“段首排比式记叙文写作指导”教学设计和振海一、教学目标1.让学生掌握段首排比式记叙文并能灵活运用于中考写作中。2.提高学生的应试写作能力。3.激发学生的写作兴趣。二、教学重点1.提高学生记叙文写作的应试能力。2.激发学生的写作兴趣。三、教学难点让学生灵活运用段首排比式记叙文的写法。四、教学方法1．引用资料法2．点评法3．比较法五、学习方法1．讨论法2．实践法六、教学用时1课时七、教学流程1．导语（归纳模拟考命题作文引出段首排比式记叙文写作的课题）2．初识其名所谓段首排比式记叙文，就是将三个形式上相似、内容上能揭示事件意义的句子或短语分别放在三个（三个为宜，多了初中生驾驭不了）

2、段落的开头，并形成全文主体框架的一种写法。讨论：①由三个段首句引领事例的段落构成排比段，这些段落之间构成什么关系？（从结构方面考虑）②这里的“段”是自然段，还是意义段？3．渐得其法①时间串联法（考虑不同的时间表现不同的感受）Ⅰ.时间切入点：“早上”、“中午”、“晚上”；“五岁”、“十岁”、“十五岁”；“童年”、“小学”、“初中”；“春”、“夏”、“秋”、“冬”……Ⅱ.范例《流年匆匆，母爱相随》“小时候，母爱是那温馨的小屋。”“后来啊，母爱是那双拭泪的手。”“而现在，母爱是那幸福的叮咛。”《谢谢一路有你》“童年，是你这朵迎春花带给我快乐。”“小学，是你这棵向日葵带给我方向。”“

3、初中，是你这株倔强梅给予我力量。”②空间转移法（着眼于空间位置上的变化）范例：《在路上》“在教室里，打破沙锅问到底。”“在操场上，风霜雨雪搏激流。”“在宿舍里，非宁静无以致远。”③内容提炼法（提炼事例的主要内容形成段首句）范例：《夏日汗水的味道》“汗水是拼搏时的苦涩。”“汗水是失败时的酸楚。”“汗水是成功时的甜蜜。”④对象变化法、事件发展法……4．渐入佳境（灵活变通）①范例：《在没有妈妈的日子里》“在没有妈妈的日子里，我的生活一塌糊涂。”“在没有妈妈的日子里，我学会了自制。”“在没有妈妈的日子里，我学会了关爱。”《我的未来不是梦》“取得理想的中考成绩不是梦，我的未来不是梦。”

4、“成为有责任感的青年不是梦，我的未来不是梦。”“成为文明有礼的公民不是梦，中国的未来不是梦。”（拓展迁移→Ⅰ位置：段首、段尾、段首或段尾、段首、段首。Ⅱ文体：记叙文、散文、小小说、日记可通用段首排比式写法。Ⅲ形式：段首排比式----小标题式）②回顾运用这一写法的学生习作（学习小组评价四次模拟测试卷中的佳作）。③拟写以下作文篇目的段首排比式提纲。《收藏生活的美丽》《因为有你》《只要有梦想》《追忆时光》5．课堂小结段首排比式记叙文适用于选用两至三件事的文章写作。其实，学写段首排比式记叙文并不全是应试的需要，如果练好了段首排比式记叙文，再去写普通的复杂的记叙文，文章会流畅耐读得多。

5、6．布置作业《云南省初中学业水平考试标准与考试说明》（语文）116页，拟写以下作文篇目的段首排比式提纲。《昨天》《打开一扇窗》《感谢》《一滴水的联想》7．板书设计记叙文散文小小说日记↘↓↓↙↘↓↓↙段首排比式写法八、教学反思和振海反思：本节课的教学构想来源于学生的四次模拟考写作，其中的命题作文都可以从记叙文的角度入手，可学生依然存在很多的问题，如：事例堆砌、事例繁琐、主题肤浅、主次颠倒、结构单一等。为了解决这些问题，不断提高学生的写作能力，激发写作兴趣，从而结合中考写作要求及考场作文写作技巧，设计了本节课的教学。本节课最大的遗憾是学生佳作分享环节未能展示（时间不足），其次板书

6、设计未能展现亮点。施益春评课：看到这节课的课题时，有眼前一亮之感。平常的教学自己没有养成归纳、总结的习惯，听了就有豁然开朗的感觉。本节课最亮的设计是结合模拟考试卷回顾运用这一写法的学生习作环节，给学生提供了参与的机会，间接地肯定了她们、鼓励了她们。同时，本节课符合本班学生的认知特点、现有水平，有针对性地对中考写作进行了指导。和云英评课：在语文教学中，我最害怕触及的是作文教学，不知道该讲什么或者怎么讲，今天刚刚看到课题的时候，自己在换位思考，如果授课者是我，课堂会出现没法继续的场面。听了和老师的课，才知道作文教学和学生写作一样，可以入题很小。而且作文标题和语言表达都很有语文味。

7、总之，这样的境界，向往至极，羡慕至极！和顺花评课：今天又是一场作文的盛宴，学到了很多。首先，课题着眼点较小，但可容纳的点却很多，由段首排比句可联系到结构、选材、立意、谋篇布局等，可挖掘的东西真多。其次，教学设计的流程一目了然，高度概括，各环节之间层层推进（递进关系）。最后，教学语言很有亲和力，时时都有对学生的鼓励并提出有针对性的改进意见。杨政琼评课：课题的切入点能够扣住中考要求和学生学情；教学目标落实和重难点的突破都显得张弛有度；写作技巧结合范例适合学生基础，学生易于掌握和运用。这些都是值得我学习的方面