讲个故事学拼音

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1、讲个故事学拼音 这学期我担任小学一年级的语文教学.拼音真让我头疼。课堂上，我发现不管我怎么表扬，怎么鼓励，可老是提不起孩子们学习的兴趣，老是感觉他们心不在焉，跟我读时，读着读着就没声音了，我知道他们的注意力很短，可是，不能短得那么不可思议呀！有一次，我正在领读有关单韵母的四个声调，一个小姑娘奶声奶气地说：“这些我早都学过了！我都会。”一句话引起了很多孩子的呼应，“我也学过，我也学过，我也学过……”看着他们兴奋的样子，我才明白，原来不是孩子不喜欢我的课，而是他们已经学过，已经对我所讲的不感兴趣了。可是在我指导他们书写时，看到孩子们写的字母，我真是哭笑不得，尽管我在黑板上一再示范，可

2、是他们该怎么写还怎么写，我才明白他们什么都会读，可是书写养成习惯特别不好，而且在学习带调读音节时，读的都是错的，尤其在课下听到很多孩子读课文时，读的声调都是错的，我才明白课文中的知识点对孩子们来说已经不是难事，而孩子们的良好学习习惯的养成才是我重点要做的，而且要想办法让孩子们喜欢上我的课。于是在学习整体认读音节时，我开始了我的第一个实验——讲故事。孩子们已经知道了什么是整体认读音节，可是其中的细节却是很多孩子不知道的，比如大y和单韵母ü 相拼时去掉两点等，怎样让孩子们牢牢记住整体认读音节，我借助孩子喜欢听故事的心理，绘声绘色地给他们讲起了自编的小故事。助人为乐的声母y有一天，声母

3、宝宝y  、w和单韵母宝宝ī、  u、  ü  在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿,  单韵母宝宝I  跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。  小ī  跑到大y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读  yes了。”说着伸出手拉着小ī  回家了。大w和

4、小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读wu  之家。  草地上就剩下ü了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜——呜——”哭声传出好远。  大y和小i正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y哎呀一声说：“你看，我们怎么把小ü  给忘了呢，我赶紧去看看。”大y跑出去一看，小ü哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小ü，小ü你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小ü抽抽搭搭地说：“那……那当然好了，可是……可是你不是有家了吗？”大y说：“那我就有两个家好了。”说着拉着小ü的手

5、走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读yu之家。小ü这回高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。  小i、小  u  和大w看到这些，都夸大y是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。快来听听：“大y是个好宝宝，帮助小ü找到家。小ü看见大y哥,擦去眼泪笑呵呵。”……　　讲故事，教标调　　在教学标调规则的时候，我也自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿歌记忆，效果很好。　　我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母……他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！　　有一天，拼音妈

6、妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a在，就不要再找别人，就找a！”大哥a的话音一落，二哥o也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a要是不在，就找二哥o,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三e我也扛得好！”老三e也不示弱。老四i说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在，就找我u”只剩下

7、六弟v了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是，老四i和老五u两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四i老五u碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好——”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背