绝知此事要躬行

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1、绝知此事要躬行——我在语文体验性教学中的几点做法兴义八中廖忠慧《全日制义务教育语文课程标准》在知识目标和技能目标的基础上增加了体验性目标。这就要求我们语文老师在教学中要重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解，不仅要鼓励学生动口、动脑、动手，而且还要积极鼓励学生用自己的心灵去感受、理解、内化和升华，从而体验初步认知的愉悦、参与合作的愉快、品尝成功的喜悦，在学到知识的同时形成健康的心理，得到全面发展。基于以上理解，在语文教学中，我引导学生在“体验性学习”中通过实践（听、说、读、写、做等活动）来获得语文学习的能力，并将自己在体验性学习过程中

2、获得的心理体验，运用到实际生活中，从而帮助学生形成良好的心理素质，锻炼坚强的意志，体会细腻的情感，从而形成健全的人格，使学生的知识增长与心理成长同步。具体做法有以下几点：第一、在课堂教学中通过体验性学习培养学生良好的心理素质。每一个学生的心里，都有大大小小的心结，它缘于不同的生活环境，不同的心路历程。一百多个学生有着对问题不同的见解，如何让他们获得统一的认知，就需要老师引导他们在体验性学习中达成共识。如在学习寓言《落难的王子》时，我设置情景让学生体验：假如你是文中的王子，当你经历了这一场磨难，别人对着你发出：“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我

3、可受不了”的叹息时，你会做出怎样的回答？班上有一部分同学说：真的呀，我的命太苦了，老天对我太不公了，让我遭受这么大的苦难！其余很多同学都照着书上王子的话说：凡是人间的灾难，无论落在谁头上，谁都得受着，而且都受得了——4只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。我说：同学们，王子的遭遇的确让人同情不已，但大家都能理解王子的话吗？这时很多同学都不说话了，我告诉他们：这篇寓言是作者有感而写的，在写作时，他正在遭受着一个灾难，当时，他的一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折，他确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们的头上，他们也受不了，再

4、回想起以前看到别人遭受灾难时，他也会有类似的心理感受，于是，产生了这篇寓言的构思。这篇寓言告诉我们：人是注定要忍受不可忍受的苦难的，世上没有不可忍受的苦难。现在请同学们想想自己，到现在为止，你承受的最大苦难是什么，有没有你承受不了的苦难，从这则寓言中，会获得什么样的启示。在学生写出来的感想中，很多同学都诉说着自己的不幸，最不幸的是有一位同学六年级时爸爸死于车祸，有一位同学四年级时妈妈被病魔夺去了生命，有一位同学天真可爱的妹妹在给爸爸送工具时，被粗心大意的爸爸开着的农用车轧死了等等，他们都陷入到极大的悲哀中，曾一度封闭了自己的心门，变得沉默寡言，

5、今天学习了这篇寓言，从王子的话中明白了怎样对待生活中的不幸，明白了只有自己振作起来，才能让逝去的亲人含笑九泉。第二、通过对文学作品的体验性学习来认知文学作品中各种人物的不同品质，进而培养自己的健康心理。如在《邓稼先》一文中，通过了解邓稼先的英雄事迹，他为研究两弹而作出的杰出贡献，特别是他不顾个人安危，抢先跑去抱住核碎片，在动乱中说服军宣队和工宣队继续工作等事件，让我们能够从中感受到邓稼先为了祖国的国防事业，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质。又如在课外阅读《军神》一文中，通过刘伯承到德国医生开的诊所里医治眼睛的整个过程，可体验到他坚强的意志，象一块会

6、说话的钢板。再如学习《荒岛余生》时，让学生随着第一人称的叙述，自己变成鲁滨孙，落难到天天不应，叫地地不灵的荒岛上，被极度的悲伤、恐惧笼罩着。自己经历着和他一样的思想挣扎，终于决定在荒岛上苦度余生，从船上取下许多物品，开始了艰苦的荒岛生活。走出情景，再让学生体验：鲁滨孙是一个什么样的人，你看到了他身上有哪些闪光点值得你学习？学生基本上都能回答：鲁滨孙是一个意志力非常强的人，他能够说服自己在绝境中顽强的活着，并打定主义在岛上生活一辈子，这需要巨大的勇气，从中还可以看到他对生命的珍惜，对生活的热爱，积极健康的心态等人类精神。这些地方都值得我们学习。然

7、后让学生用自己的话简要概括文中蕴含的思想感情：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。最后启示学生在生活中面临不幸的时候，学会象鲁滨孙一样用“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏出排列出来，从而帮助自己振作起来，走出困境。第三、通过各种语文活动，让学生亲历不同的情境，并在亲历体验中感受人物的人格魅力，学习他们的崇高精神。从而帮助自己形成健全的人格。在上《居里夫人》一文时，为了让学生全面地了解居里夫人，我组织学生观看了4《居里夫人》，让他们在有声世界里去强烈感受居里夫人伟大的人格魅力，学生都被她的执着精神所感动：

8、为了镭的发现，她和丈夫在简陋的实验室里艰苦的实验，一次次的失败，一次次的不懈努力，在无数次的失败后，他们终于揭开了镭元素神秘的面纱，将镭元素成功地展现