秋的画报说课稿

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1、中班语言活动《秋的画报》说课稿一、说教材1、设计意图及教材来源：语言是人类生存、发展的必备技能，幼儿时期是幼儿语言发展的关键期，也是培养幼儿语言表达能力的最有效期。因此丰富幼儿的词汇，培养幼儿创造性的运用语言显得尤为重要。大千世界中的生灵万物，都有颜色，儿童眼里的世界更是五彩斑斓。《秋的画报》这首诗主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和幼儿喜欢的水果来描述秋天，不仅展现给幼儿一个色彩斑斓的秋天，更给幼儿以视觉、听觉和味觉上的享受。它取材于由北师大霍力岩教授主编的《幼儿园多元智能做中学》综合主题课程。用语言去描述、去领会秋天里多彩的颜色。符合新纲要中提出的“既贴近幼儿的生

2、活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的要求。此活动有明显的季节性，它来源于生活，又能服务于幼儿的生活，在秋天里和孩子一起开展这个活动应该是非常有趣的，也是很适宜的。这就是我这次活动的设计意图及教材来源。2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此目标的确定应注重全面性，根据中班幼儿的年龄特点、语言发展特点以及布卢姆的《教育目标分类学》，结合纲要中对语言领域提出的目标。我确立了认知、能力、知识、情感等方面的目标，具体如下：（1）感受诗歌的语言美和意境美，理解散文诗的内容，激发幼儿对诗歌的兴趣并学习朗诵诗歌。（2）学习词语：黄澄澄，红彤彤

3、，金灿灿，亮晶晶。体会动词：钻、翻。（3）尝试替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，体验创编的乐趣。（4）萌发幼儿热爱大自然的情感。3、重点与难点活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和意境美，学习朗诵诗歌。活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试仿编诗歌。发展幼儿的想像力和语言表达能力。根据制定的目标发展幼儿的想像力和创造力，让幼儿在已有生活、知识经验基础上进行仿编诗歌；在活动中利用故事、音乐、形象生动的多媒体课件和有趣的游戏开发幼儿的思维，促进幼儿词汇的拓展，从而突破活动的重、难点。4、活动准备活动的准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经

4、验的。为此我做了如下三方面的准备：　1、环境准备：与秋天相关的墙饰布置。纲要提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿与老师一起进行与秋天相关的环境布置加深幼儿对秋天的认识，感受秋天的特征。2、物质准备：A、多媒体课件《维尼的果园》B、多媒体背景图“秋的画报”并伴有优美的背景音乐。生动形象的多媒体课件和有趣的故事可以有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。诗歌不仅可以发展幼儿的语言，启迪智力，更可以带给幼儿美的熏陶，把音乐、美术和优美的诗句相结合更能让幼儿产生视觉、听觉的冲击和享受。C、准备挂满了枣、苹果、梨、葡萄的果树各一棵及挂满了葡萄的葡萄架一

5、个（挂的水果均是水果卡片）和其他诗歌中没有出现但颜色相似的水果（如：桔子、香蕉、橙子、石榴等）卡片若干。为幼儿诗歌的学习和仿编提供可以操作的材料。D、“摘果子”律动音乐。3、经验准备：幼儿对秋天已有初步的认识，开展过相关的社会、科学领域的活动。在幼儿已有经验基础上开展活动有利于激发幼儿的学习兴趣，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。二、教法与学法（一）教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中形成“合作探究式的师生互动方式”。因此我在本次活动中遵循由浅入深的教学原则，使活动在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中进行，体现了教师与幼儿的交互主体性。采用的教法

6、有：1、情境创设法：利用小熊维尼这个幼儿非常熟悉喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子的好奇心和求知欲望。2、直观法：生动形象的多媒休课件让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。为诗歌的学习和仿编做好了铺垫。3、观察法4、提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细观察，启发幼儿积极思维。也是幼儿练习说话的好机会。5、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。（二）学法现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此创造条件，让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿

7、才会更快更好的掌握活动的内容。在本次活动中我主要采用的学法有：1、多渠道参与法：新纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”2、尝试法：陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步”在第三个环节仿编诗歌中，我鼓励幼儿尝试用别的水果替换诗句中的水果，进行简单的仿编，体验创编的乐趣。3、体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，记忆效果