爱县爱民促和谐

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1、一、复习导入师：这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）师：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生回答略）二、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？（学生听着音乐，很投入地读着想着）生：我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。生：我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。生：

2、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。生：我听到贾岛清脆的敲门声。生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）你能读好这句话吗？（一位学生读）师：他读得怎样？生：他读得很好，让我仿佛身临其境。生：他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。（指名读、女生读、齐读）师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了

3、他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）（范读）三、学习第三自然段师：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）师：贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这

4、句话，做做贾岛的行为。（生自读自演）师：（指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。）大家评议一下，他做得怎样？生：他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。生：我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。生：我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。生：我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。师：那贾岛吟哦什么呢？生：是“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，

5、僧敲月下门。师：那现在谁来台前做做贾岛呢？（学生积极举手，教师指名上台，该生的精彩表演引起同学们的笑声。）师：你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？生：大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？生：这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？生：喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！生：他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？四、学习四至七自然段师：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩

6、愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。（同桌正在分角色读着，评着。）师：（指名读，并要求其他同学认真听，做评委。）他们读得怎样？生：读得不错。生：我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。（再指名分角色读，男女生分角色读。）师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？生：不是。师：还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。）师：贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（学生练说后教师指

7、名叙述）生：我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。生：韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。师：老师想请两

8、位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？（同学们兴致勃勃，个个跃跃欲试。教师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）师：（当“韩愈”说到“让我来想想”时）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？生：我觉得用“敲”好。生：我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。生：“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。生：“敲”读起来嘴巴张得大，很响亮。师：（转身问扮演韩愈的同学）下面，我们来听听韩愈怎么