标点符号的来历

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1、标点符号的来历古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。这些就是我国最早的标点符号。1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符

2、号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了《标点符号用法》，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。标点符号使用误区细说同学们，标点符号用法有讲究，你可要注意使用正确的标点符号哟。先给大家讲一个故事《鲁迅为标点符号索要稿费》：标点符号在文章中起着举足轻重的作用，可在鲁迅所处的时代的出版界却对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。一次，鲁迅应约为某出版社撰写一书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，

3、回信要求鲁迅加上标点符号。鲁迅认为：“既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。”那家出版社没办法，只好采纳鲁迅的意见，标点符号也折算字数支付稿费。一句话结束了，应用句号。汉语中句末不用点号。那标点符号如何用呢？下面，我给大家举错并改错，教大家如何用标点符号。一、顿号误用顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。但，易出现下列误用现象：１、约（概）数间误用顿号：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……（95年）【点拨】　这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。２、并列数字之间缺顿号：

4、这项任务由三四班共同完成。【点拨】　由“共同”可知“三四”并非一个班，不能缺顿号。３、集合词语间误用顿号：“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。【点拨】　“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。４、不顾内容层次的滥用：来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。【点拨】　“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。５、分句之间误用顿号：今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。【点拨】　此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，

5、而是三个主谓句的并列，应该用逗号。动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。６、语气词后误用顿号：花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。【点拨】　名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。７、连词前面误用顿号：参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。二、逗号误用８、并列词语之间误用逗号：我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。【点拨】　此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即

6、可。９、不顾内容层次的滥用：这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。【点拨】　“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。１０、在话语人的最后误用逗号：李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。【点拨】　在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。１１、独立的引文前误用逗号：中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自

7、身。”【点拨】　完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号。１２、总结语前面误用逗号：桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。【点拨】　“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号。三、分号误用１３、总结语前面误用分号：证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。【点拨】　“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改冒号。误用原因同12，属未搞清前后关系。１４、句中无逗号直接用分号：成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是

8、耐得住寂寞。【点拨】　分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，如１２。１５、句中有句号再用分号：学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵