(俺的定稿学生用)诗歌鉴赏语言

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1、东海县白塔高级中学高三语文备课组主备：陶玲审核：杨刚祥王善飞诗歌鉴赏·语言2011.12高三语文备课组一、教学目标1、品味诗歌语言,体会诗歌意境,把握诗歌的感情。2、培养学生初步鉴赏古代诗歌语言的能力。二、教学重点、难点分析1、教学重点：借助诗歌语言的分析挖掘感情。2、教学难点：抓住形象、概括的语言,体会诗歌的感情。三、教学过程【自学质疑】【精讲点拨】1.诗歌语言的鉴赏主要包括：炼字，诗眼和语言风格：见《核按钮》P118-120；2.诗歌语言的鉴赏解题方略：见《核按钮》P1311.鉴赏诗歌的炼字艺术：例1、阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有

2、余思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。答：【题型分析】这是一道鉴赏炼字型的题型。这种题型最常见的提问方式有：①这一联中最生动传神地是哪个字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请结合诗句评析某字地艺术效果。【答题技巧】这种类型题的答题模式是：第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样

3、的感情等。【技巧运用】第一步，表明自己的看法。评析“穿”“数”二字的艺术效果，实际就是表明，这两个字用得好，所以表明好与步好的看法这一步实际可以不谈。第二步，用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。“穿”东海县白塔高级中学高三语文备课组主备：陶玲审核：杨刚祥王善飞字是穿梭行走。“数”是细数。第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这二字所描述的景象。“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。“数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤地神态。第四步，说说这两个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情

4、绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出了诗人苦闷无聊的心境。【交流展示】【精讲点拨】2010湖南卷：阅读下面的词，回答下面问题。好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。　　有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。(1)赏析上片“映一蓑新绿

5、”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)答：2.鉴赏诗歌的诗眼例2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。答：【题型分析】这是一道鉴赏诗眼型的题型。这种题型最常见的提问方式有：①某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？②全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。【答题技巧】这种类型题的答题模式是：第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。第二步，结合该字在表达主旨中所起的

6、作用。第三步，指出该字在结构上所起的作用。【技巧运用】东海县白塔高级中学高三语文备课组主备：陶玲审核：杨刚祥王善飞第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。第三步，从该字在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实

7、际是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想，使诗歌内容虽多而集中。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。【交流展示】【精讲点拨】2011年重庆卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）渡　　江［明］张　弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，

8、南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）本诗的诗