“国培计划（2011年）”--初中化学

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1、-“国培计划（2011年）”——初中化学第4期研修简报发布时间：2012年4月30日编辑：马燕模块六，七总结亲爱的学员:你们好！今天所有模块的学习已经结束，从大家的作业情况看，这两个模块的作业总体水平提升了很多，基本没有出现雷同的作业，大家都能通过自己的思考总结出自己的观点，展示出自己的亮点，每位学员的作业各具特色，虽然培训已经结束，但是大家的热情依然不减，好多学员表达出愿意通过这个平台互相交流，共同提高的愿望，也希望平台能够一直开放，让大家尽量多的分享这样精彩的教学资源，项目组也充分考虑了大家的愿望，把平台保留到7月份，大家还可以利用这段时间继续利用这个网络资源，每个

2、人都有收获，感谢国培平台，感谢各位学员对这个班级的支持和热爱。祝大家身体健康，工作顺利！---浅谈我对“物质构成的奥秘”主题教学的认识和和做法模块六精华贴通过本模块的学习以及对专家老师的讲座内容的深刻领悟，使我们更加意识到了巧妙设计教学线索，合理创设情境在开展教学过程中的重要性。我们应该考虑初三年级的特殊性，要同时兼顾毕业升学压力和学生一开始学习化学学科的兴趣的培养。      其中，《物质的鉴别》是初中化学教学中的重要内容，也是初中化学最复杂的内容之一。本节课是在学生已经具备酸碱盐基本知识的基础之上进行的复习课。我们从学生在前期学习中暴露出的问题出发，精心选择内容，设

3、计富有变化的递进型题组，并以化学实验为载体，打破传统复习课的模式，大胆创设情境，巧妙设计教学过程，让学生去比较、探究、发现和归纳，拓宽学生思维；大胆融入游戏环节使学生主动参与到课堂中来，让学生自主学习，培养学生的动手能力；通过让学生运用物质鉴别的知识去解决一些实际问题，培养学生知识的运用能力。通过教学，使我发现新型复习课的模式同样能达到传统复习课教师罗列知识点和题海战术的教学目的，甚至会得到更好的效果。现将我的教学过程阐述如下：教学环节教师活动学生活动设计意图回顾旧知课前利用学案先请同学们回忆上节课总结归纳的知识：1．常见物质的颜色；2．特征离子的鉴别学生利用课前时间填

4、写学案上【回顾旧知】的相关内容通过巩固练习，为掌握物质鉴别方法的灵活运用打下基础创设情境导入新课通过前面的学习我们已经掌握了有关酸碱盐的性质，在上节课我们也已经学会了常见物质鉴别的简单思路和方法，那么我们怎么利用所学到的知识来解决实际问题呢？学生思考，交流各种鉴别方案，活跃课堂气氛。学生回答问题（品尝味道；闻气味……）从生活中学生熟悉的物质的区分开始，主要为了揭示化学变化常常伴随的特征，为后面学习物质的鉴别作铺垫，引发学生好奇心和学习兴趣---在我们的厨房中经常会找到外观相似的两组物品：①白酒和白醋②食盐和纯碱有一天某位同学在厨房看到外观相似的它们却无法鉴别出来，那么大

5、家开动脑筋想一想，有什么又简单又好的办法直接将它们区分开来呢？小结：当所给物质间有明显的物理性质差异时，应先用其来鉴别，如颜色、气味、溶解性等等。利用这些性质的鉴别方法相对来说是比较简便的。学生归纳在归纳中开始引入物质鉴别的思路。过渡大家接着思考，当不同的物质从物理性质上没有明显的差异，大家想想我们该怎么办呢？本节课我们就一起看进行相关探究，看看我们所学的知识能不能应用到生活中来解决一些实际问题呢？学生思考渗透物质鉴别先从物理方法入手的一般思路。板书：酸碱盐复习——物质的鉴别联系实际如果我们把刚才厨房中的纯碱和食盐带到实验室当中，又怎么鉴别呢？能不能通过尝味道的方法来进

6、行鉴别呢？学生回答：不能。围绕熟悉的物质帮助学生回顾一下实验室的“三不”原则：不闻、不摸、不尝那么请大家思考一下在实验室中可以采用什么化学手段来进行鉴别呢？学生利用上节课所学知识各抒己见。1．紫色石蕊试液/酚酞试液2．稀盐酸3．澄清石灰水4．Ba(OH)2溶液5．AgNO3溶液+稀硝酸在讨论交流的过程中复习物质鉴别的一般思路阶段小结学生通过教师引导来讨论，并进行相关总结归纳。培养学生总结归纳，和对所学知识进行相关提升的能力。---通过上面的讨论，哪位同学可以来总结一下物质鉴别的一般方法？[投影]物质鉴别的一般方法：物理方法：颜色、气味、溶解性化学方法：利用特征离子的特征

7、反应a．生成沉淀b．产生气体c．颜色变化初步实践小试身手小试身手1：请只加一种试剂来鉴别下列三瓶无标签溶液：NaOH，BaCl2，HCl分组按照供选试剂的提示讨论鉴别方案学生积极讨论交流，根据所选鉴别试剂来描述分别加入这三种试剂中所产生的不同现象，从而加以鉴别。方案：紫色石蕊试液；CuSO4溶液；Na2CO3溶液；(NH4)2SO4溶液…在探究中回顾旧知，考查学生对上节课内容的掌握情况。小结：只加一种试剂一次鉴别物质的方法：利用物质酸碱性的不同选择合适的指示剂或利用特征离子的特征反应来鉴别当用物理方法难以鉴别时就要考虑利用组内物质化学性质