尊重乃公德之始

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1、尊重乃公德之始学生课前预习：通读教材，查阅相关书籍和资料，找名人名言。教学目标：（1）知识目标：让学生懂得尊重的含义、表现和意义（2）能力目标：把所学知识运用到社会生活中，养成尊重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。（3）情感态度价值观目标：培养学生尊重意识让学生认识到我们之所以要尊重他人，并不是由于他人的身份、地位、气质和性格等，而是基于每一个人的人格平等。教学重点及难点：尊重是对他人的人格而言是本课的重点；尊重是公德的前提是本课的难点。教学过程：一、导入新课1、口头复习：诚实、

2、信用的意义要求学生共同参与。找到新旧知识的联系切入点，激发兴趣——其实，诚实、信任就是一种尊重自己、尊重他人的表现。为什么要尊重他人？引出新课，尊重乃公德之始二、阅读课文，思考探究自主预习：1、什么是尊重？其实质是什么？2、为什么说尊重是公德的前提？3、尊重的意义。列举生活中关于尊重他人的故事或名言。小组交流预习成果。再思考讨论：一、理解尊重（一）尊重的含义利用书本上第44页插图，问：什么是尊重？联系实际，列举生活中尊重他人与不尊重他人的现象。（通过对现象的列举和判断，形成对尊重的理解）（二）尊重

3、他人实质合作探究：：1《屠格涅夫与乞丐》《尊重是金钱买不到的》问；对比说明什么问题？材料1《屠格涅夫与乞丐》节选：他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力的摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗的手：“请见谅，兄弟！”乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也紧紧地握了握我的冰凉的手指。“哪的话，兄弟！”他嘟哝说，“这已经是可感谢的

4、了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。材料2《尊重是金钱买不到的》有位富翁十分有钱，却得不到别人的尊重，为此他十分苦恼，每日寻思如何才能得到众人的敬仰。他在街上散步，看到街边有一个衣袖褴褛的乞丐，他心想机会来了，便在乞丐的破碗里丢了一枚亮晶晶的金币。谁知道乞丐头也不抬地仍是忙着捉虱子，富翁不由得生气了，说：“他眼睛瞎了！没看到我给你的是一枚金币吗？”乞丐仍是不看他一眼，答道：“给不给是你的事，不高兴可以拿回去。”富翁大怒，意气用事起来，又丢了十个金币在乞丐的碗里，心想他这

5、次一定会趴着向自己道谢。却不料乞丐仍是不理不睬。富翁大怒，意气用事起来，又丢了十个金币在乞丐的碗里，心想他这次一定会趴着向自己道谢。却不料乞丐仍是不理不睬。富翁气得几乎要跳起来：“我给你十个金币，你看清楚，我是有钱人，好歹你也尊重我一下，道个谢你都不会。”乞丐懒洋洋地回答：“有钱是你的事，尊不尊重你是我的事，这是强求不得的。”富翁急了：“那么，我将我的财产的一半送给你，能不能请你尊重我呢？”乞丐翻着一双白眼看着他：“给我一半财产，那我不是和你一样有钱了吗？为什么要我尊重你。”富翁更急道：“好，我将

6、所有的财产都给你，这下你可愿意尊重我了吧。”乞丐大笑：“你将财产全给了我，那你就成了乞丐，而我成了富翁，我凭什么尊重你？！”2书P45：《公什情怀》设问：伟人对普通工作者的尊重是不是理所当然的？（三）理解人格的含义：就是一个人做人的资格和为人的品格。简言之：人格是人的尊严、价值和品格的总和。阅读书第45页萧伯纳的故事。分析、归纳得出结论，人格平等局面来之不易（四）归纳：指导学生小结，归纳整理知识点。1.尊重是对他人的尊敬和重视2.尊重是对他人的人格而言的二、尊重的意义：（一）、尊重是公德的前提1、

7、让学生列举一系列有关公德现象，并给自己打分。2、设问，对规则的遵守是出于对违反法律而导致的制裁的畏惧，还是出于法律所保护对象的真心尊重？3、拓展，讲述《尊重—全球底线伦理原则》的主要观点（见《教学用书》P108）（二）尊重是和谐社会的基础利用书第46页插图，引导学生思考讨论：1、设问，如果缺乏尊重，社会将会怎样？2、再进一步引导学生举例分析：①小：生活中的事②大：地域之间、民族之间、城乡之间3、①请同学们演绎在生活中的不和谐的音符。在公共场合乱扔垃圾，在教室随地吐痰，攀爬公共设施，在公共场合大声喧

8、哗，不遵守交通守则，践踏草坪、攀折花木，歧视弱势群体……②这样的行为会给个人和社会带来什么影响？这样的行为既是对别人的不尊重，也损害了自己的形象，不利于社会的和谐发展。总结：只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。三、这节课我收获了什么？课堂练习：课堂精练第58两题。四、课堂小结：只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和