(人教版新课标八年级上)

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1、背影朱自清（人教版新课标八年级上）教案设计：黄冈中学高级教师陶秀琪一、知识与能力：1、理解倒叙的写法。2、学习作者抓住特定情景，展开描写的方法。3、体会朴实无华确饱含深情的语言特色。4、理解文章的内容，归纳中心思想。5、了解有关作家、作品的文学常识。6、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。7、理解散文特点及散文的选材。二、过程与方法1、教学重点：⑴学习自主合作探究的学习方式。⑵学习朴实而饱含深情的语言的同时还要着重理解作家的思想。2、教学难点：课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。教学中要引导学生通过朗读加深对课文的理解；分析

2、理解课文可按“内容、结构、语言”的顺序由浅入深的进行。3、教学方法：10字自主合作探究的学习方法（动一动、读一读、议一议、讲一讲、练一练）三、情感态度和价值观珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。四、课时安排：两至三课时。五、课前预习：借助字典解决好生字词、了解作者简介、读预习提示、了解背景、了解课文的大致内容、朗读课文。六、教学内容和步骤：第一课时（一）知识与能力达到的目标：1、扫清文字障碍，了解文章内容。2、指导朗读，体会作者思想感情。3、划分段落层次、归纳中心、理解文章二、三段在全文中的作用。（二）“自主合作探究”式

3、阅读：1、动一动：（三分钟语文活动）⑴父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活中的方方面面，子女们对这种感情有的体会到了、有的体会不到。老一辈这种崇高的美好的深情深深的感动和激励一代一代年轻人。同学们想一想：你的父母的疼爱之情是否感动了你？请你给同学们说一说，好吗？⑵请同学推荐亲情方面的好文章。2、读一读：⑴老师示范朗读，同学们要注意重点词、重点句、重点段。注意体会作者的思想感情。⑵同学们自由朗读。(分组读、自由读等方式，让学生读的充分)3、议一议：（边议论、边明确下面的问题）互动⑴文中出现几次背影？着重写的是什么时候、在什么地方看

4、见的背影？明确：文中四次写背影：开头写难忘背影；送别一段两次写到背影（父亲爬月台买橘子时的背影，车站离别时父亲的背影混入来来往往的人群中）；结尾忆背影。本文着重写的是车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。互动⑵课文后习题二：先找出文中描写背影的句子，并加以揣摩，回答下列问题。①口述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，哪些词句最富于表现力？为什么？明确：写背影的词句最富有表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用了“蹒跚”，可见行走不便，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”4字，动作写的很准确。最精彩的一笔是写

5、他怎样爬上去。两手的动作用一个“攀”字，吃力可以想象；两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写的更细致了。又点出爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一动作描写，细腻而简练给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种想象，确实栩栩如生。②课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？明确：文章的最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。应该说儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日的背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了主题思想。③课文最后

6、作者一见父亲的背影就流泪，这是什么原因？明确：作者一见父亲的背影就忍不住流泪，这是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至善、爱子如命，这是感动的泪；同时看到父亲的处境艰难，在逆境中挣扎，对父亲同情和挚爱，这是伤心的泪。（回答完后，再读这些句子、仔细体会。）互动⑶本文的线索是什么？划分段落层次并概括段意层意?明确：本文是以背影为线索，以车站送别为中心展开，是以作者的行踪为顺序（徐州见父，回家奔丧，南京分别，回忆读信，北京思父）具体的写背影。第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。第二部分（第二~六段）：追忆与父亲在车站离别的情景

7、，具体写“背影”，表现父亲爱子深情。第一层（二、三段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（四、五段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分（第七段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。互动⑷本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。互动⑸理解二、三段在全文中的作用。提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱

8、子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不