【8A文】部编版教材《唐诗五首》.ppt

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1、《唐诗五首》文常识学古诗基本形式六种：五言古体诗、七言古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗派别：山水田园诗派、边塞诗派、浪漫诗派、现实诗派……文常识学古体诗和近体诗是唐代形成的概念在唐以前的诗称为古体诗。有“歌”、“行”、“吟”三种载体。唐代以后，称为近体诗。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。近体诗就是格律诗，包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。）和律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。）。。是一种讲究

2、平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。教目标学了解诗歌的相关文学常识，理解诗句大意；诵读诗歌，领略诗歌的韵律之美，并能背诵默写全诗；通过品读赏析，体会诗歌的意境之美；结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感；过渡页野望王绩诵感知读东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。gāobóyǐdúwēixǐ野望王绩学任务习研读诗文，深入理解自主思考或小组讨论每联各写什么？（写景？写事?抒情？）每联有哪些关键字、关键词？有什么表达效果？运用什么表现手法？展现怎样的诗人形象？抒发怎样的思想感情东皋

3、薄暮望，徙倚欲何依。品赏析读提示：重点赏析“望”“徙倚”“望”在诗中的作用，首句表达怎样的思想感情？品赏析读东皋薄暮望，徙倚欲何依。诗歌首联“望”字点题，总领全诗：颔联和颈联都照应“望”字，描绘的全是诗人所见之景。薄暮时分，牛羊归家，难免让人产生思归之情。可是该归去何方？“徙倚”即徘徊，“欲何依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”走走停停，不知止于何处，一副若有所思，若有所待的画面。呼应尾联，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪，表现了百无聊赖的彷徨心情，为全诗奠定了感情基调。树树皆秋色

4、，山山唯落晖。品赏析读牧人驱犊返，猎马带禽归。提示：颔联和颈联描绘了一幅怎样的画面?写景有什么特点？运用了何种表现手法？树树皆秋色，山山唯落晖。颔联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到静态的景色。颔联妙在融情于景，描写了漫天遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧条衰败景象。景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。品赏析读品赏析读牧人驱犊返，猎马带禽归。颈联转而写人，写动态、写近景：画面静谧、悠闲、恬淡，但在诗人这里，看到牧人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这自然是诗人心绪投射于外物的反映。颔联和颈联运用了动静结合

5、的表现手法品赏析读相顾无相识，长歌怀采薇。提示：尾联运用了什么表现手法？有什么作用？品赏析读相顾无相识，长歌怀采薇。1、运用典故2、运用伯夷叔齐归隐采薇的典故，意在表明现实中知音难觅，孤独无依，只好追怀古代的隐士各伯夷叔齐那样的人交朋友。3再次表达了知音难觅，孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望、写背景作王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。主究题这首诗抒发了作者怎样的思想感情？探全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现

6、实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心绪。1.《野望》中写出自然景色的句子是：2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：3.王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。相顾无相识，长歌怀采薇。牧人驱犊返，猎马带禽归。理解性默写4.王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：5.《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：6、.《野望》中与“乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”相近的一句诗是？相顾无相识，长歌怀采薇。树树皆秋色，山山唯落晖。理解性默写东皋薄暮望，徙倚欲何依。

7、黄鹤楼崔颢课文讲解自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。qīyīnɡwǔ再读诗歌，结合注释理解诗句。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。传说中骑鹤飞去的仙人离开，离去。只剩下，仅留下。飘飘荡荡的样子。诗意：仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。晴日里的原野

8、。分明的样子。长江中的小洲，在黄鹤楼东北。故乡。诗意：晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。烟霭笼罩江面。学任务习研读诗文，深入理解自主思考或小组讨论