区域位置与分布

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1、⑴位置与分布运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。在地形图上识别区域主要的地形类型，并描述区域的地形特征。阅读地图与气候统计表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。运用地图和资料说出区域产业的结构与空间分布特点。运用地图和资料描述区域人口、城市的分布特点。以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。⑵联系与差异举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。根据材料说出支柱产业对区域经济发展的带动

2、作用。根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。举例说出区际联系对区域经济发展的意义。运用资料分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。⑶环境与发展根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领

3、土。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。古中地理送课下乡暨复习研讨在羊亭学校举行作者:宋修银文章来源:羊亭学校添加时间：2008-04-1108:00:00  点击数：408    添加到收藏夹      4月10日，古寨中学地理组一行10余人在区教研中心地理教研员徐老师的带领下到羊亭学校举行“送课下乡”活动。活动由现场讲课、集体评课两个环节组成。羊亭学校60余名师生参加了本次活动，极好地促进了两校的城乡对口交流工作往更深层次发展。      本次活动先由古中董珊老

4、师上示范观摩课《四大地理分区》一课，董老师的讲课以“课堂对话”为核心理念，每个环节紧扣“对话”来加以展开，很有特色，给人留下了深刻印象；董老师把自己对教材的独到理解、自主挖掘及大胆的重组适时地结合多媒体加以直观的阐述，令人心悦诚服、倍受启发……多方互动的教学状态，注重激励的评价方式，平等和谐的课堂氛围，充分展现了喜人的新课堂景观。     在课后的集体评课中，两校老师都积极对话、踊跃发言，说出自己讲课、听课的收获与心得，尤其区教研中心地理教研员徐老师对在讲课中体现出具有创新和跳跃性的教学新理念新

5、方法进行了深入探讨，并对日常教学中难于解决的一些实际问题进行了沟通和交流。通过学习、讨论、议课，抒一己之见，集百家智慧，互帮互学，相互借鉴，取长补短，使老师们对地理教学的理念和方法得到了进一步的内化和提升。 近日，塔中学区地理学科在威海十中举行“送课下乡暨青年教师课堂大赛”活动。活动由现场讲课和集体评课两大环节组成，本次活动既促进了青年教师更好、更快地发展，也加强了城乡两校的对口交流工作。    为了更好地实践“送课下乡”活动，塔山中学地理组在经过认真研备后，由张建敏、胡明静两位老师带来了《沟壑

6、纵横的特殊地形区——黄土高原》。张老师的课循序渐进，注意引导，引人入胜；胡老师的课通过一系列探究，注重学生自主探究能力的发展，提高课堂实效性。另外，来自十中的青年教师胡绪波老师也现场讲授了《我们临近的国家和地区——日本》。    在现场授课结束后，教研员徐老师以及两校老师进行了积极对话，从备课思考到授课反思再到听课感悟，大家踊跃发言。尤其是区地理教研员徐老师点评深刻，既有理论与方法层面的指导，也有具体操作层面的细致纠错。其中，徐老师关于“掌握主线，抓住联系”、“国家地理学习中关于普遍性和特殊性的

7、认识”等多项指导，让我们教师感受深刻，收获颇多，在教学理念和教学方法都有很大的提升。年月日、月日，我非常荣幸地参加了市教育局师范科组织的“送教下乡活动”。这次送教下乡活动，利用周六时间举行。由区县教研室命题，备课展示，然后由全体听课教师共同讨论。我参加了初中语文阶段的送课活动，分别参加了县、两场活动。起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。但当接到县送来的课题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字

8、词较多，翻译方面饶有难度。况且，这是一篇描绘海市蜃楼的文章，学生又未曾见过，只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点?这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。怎么办?啃硬骨头吧。利用课余时间，开始了研课的漫长过程。说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，如同蜕一次皮。每当这时，我总是自我安慰，权当凤凰涅重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章，详细备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。我发现所有的资料大同小异，没多少出奇之处，