2011河北高等教育心理学课后题整理

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1、心理学第一章绪论1高等教育的特点1)在教育任务上高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。2)在培养对象上一般是18岁以上的青少年，身心发展已趋于成熟3)在社会职能上一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务4)在地位作用上；在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。5)在培养方式上；高等教育需要在传授前人已有知识经验的基础上，将科学研究引进教学过程，引导学生学会学习。此外，理论联系实际是各级各类学校教育都应遵循的原则2高等教

2、育心里学研究的原则。1)客观性原则；遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。学生学习心理规律的客观性表现在三方面：a来源学生心理活动是在主客体相互作用中产生，是对客观现实的反映，来源于客观现实。b发展过程学生心理是在实际学习活动中形成、发展起来的。c结果通过外在行为表现在实际中，作用于客观现实。贯彻客观性原则：a收集资料如实详尽；b资料处理、结果分析要依据客观尺度；c作结论应在允许范围内；d科学客观的检验。2)系统性原则；在研究心理现象时应把人的心里作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合考虑。主要体现在：a整体性b层次性a)心理的社会实践结构（心理的起源与发展）；b)个性心理结构；c)心

3、理活动结构；d)心理的物质结构（脑的结构）。c动态性d组织适应性3)实践性原则高教三种研究类型：a基础的科学研究；b外推的基础研究；c应用水平的研究。4)发展型原则也可称为创新型原则。继承，综合创新。3简述一种高教心理学的研究方法。1)观察法是指在自然的生活情景或教育过程中，应用感官或借助于科学的观察仪器，有目的、有计划的对被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情）进行考察，从而收集资料对其心理活动进行研究的方法。是普遍使用的一种基本方法。2)访谈法是根据事先确定的研究目的，通过与研究对象就一些事先拟订好的问题进行面对面的交谈来收集某种心理或行为现象的数据资料的方法。3)问卷法是将统一、

4、严格设计的问题或表格以书面的形式发给研究对象，请求其如实回答，进而收集研究对象有关心理特征和行为数据资料的研究方法。4)测量法是通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的方法。即按照一定的规则和程序，对心理现象进行数量化测定。5)实验法是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。6)个案研究法是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法4试论述高校教师学习高等教育心理学的意义。1)有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作。a有助于高校教师更好地了解大学生的认知特点；b有助于高校教师深入了解大学生的人格和社会特点；c有助于高校

5、教师深入了解大学生的个体心理差异。2)有助于把握教学规律，提高教育教学能力。a有助于高校教师了解大学生的学习心理；b有助于高校教师把握教学过程规律，提高有效教学能力；c有助于高校教师提高其评价/反思能力。3)有助于把握教师角色，增强高校教师的角色胜任能力。a有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识；b有助于高校教师获得各种能力，增强其对不同角色的胜任能力。4)有助于高校教师做好大学生德育工作。5)有助于高校教师做好大学生心理健康教育工作。a有助于高校教师正确认识大学生心理问题；b有助于高校教师正确认识心理健康问题；c有助于高校教师掌握一定的心理健康保健和治疗手段。第二章高等学校学生心理

6、发展1什么是个别差异？人与人之间的个别差异是如何形成的？个别差异是指不同个体间在身心方面相对稳定的差异。表现在个体的生理和心理两方面。人与人之间个别差异的形成，主要受遗传、环境和教育等因素的影响。这些因素是相互影响、相互作用的，这种交互作用贯穿于人的一生。遗传是个别差异形成的生物前提。环境是人个别差异形成的外部原因；只有环境同人的社会生活发生一定的关系时，才能对人的心理发展产生影响。教育对学生心理发展的影响是有目的、有计划、有组织进行的；教育是人的心理差异形成的一个重要因素2怎样了解学生的个别差异？怎样因材施教1)明确大学生个体间的差异，既有利于大学生了解自身学习类型与个性特征，选择相应学习

7、策略、方式，又有利于教师发现学生学习心理的优势和缺陷，依据学生个性特征优化其学习过程，提高学习效率。大学生学习的个体心理差异主要表现在以下几方面：a认知方式差异；认知方式是人们在认知活动中独特的信息加工方式，是一种比较稳定的心理特征，有多方面表现，个体间差异较大。认知方式上的差异是学生学习的重要特点之一。学生认知方式的差异主要表现为场独立性与场依存性、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等。b性别差异；主要表现在以