英语单词教学方法

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1、.尊敬的各位领导、老师，大家上午好！首先，感谢镇安乡小学的领导、老师和可爱的孩子们为我们提供了一个这么好的活动现场；感谢三位年轻的老师为我们呈现的精彩的英语课堂。我们今天的这次教学研讨会的主题是“小学英语课堂教学中落实学法指导”。英语课堂教学中，要想真正提高学生的英语水平，不仅要调动学生学习英语的积极性，更重要的是让学生了解并掌握良好的学习方法。下面我就来谈谈如何在小学英语课堂教学中落实学法指导。小学英语学法指导因年段不同而有不同的侧重点，一般分为低年段和高年段两个学段。又因英语课程的不同方面而有不同

2、的指导方法。低年段以字母、单词及简单的对话学习为主。高年段以语音、单词、语法及语篇的学习为主。下面我们先来研究低年段的教学。低年段以字母、单词及简单的对话学习为主。字母学习：我们都知道英语字母是英语文字的最小单位，英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的一个重要环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果。在我们的第三册教材中26个字母通过15课，30课时的学习，使学生初步形成字母的概念，让学生意识到学习字母的基础性和重要性，让学生和字母交朋友、做游戏。下面给大家介绍三种简单的学习方法。..

3、.1、对比法：例如小写字母b和d，p和q，i和j，m和n，大写字母E和F，M和N，I和L，P和R等在教学时可以通过对比的方法让学生通过比较记忆字母。2、形象记忆法：有位老师在学习字母ＡＢＣＤＥ等时，就让学生唱出儿歌：“尖角Ａ，双圆Ｂ，半圆Ｃ，馒头Ｄ，倒山Ｅ”。今天的冯炜老师在教学字母I和J时问学生Howdoyourememberit？有的学生回答：I像一根柱子，像一条线，像竖起的哑铃，通过这些形象的记忆，学生深深的记住了单词。3、联系生活法：有许多字母可以联系到生活中的物品如：弯弯的月牙（C）、一条小

4、蛇（S）三叉路口（T）、1加3（B）一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）等等，帮助学生记忆。单词学习：词汇的学习是我们进行听、说、读、写及综合运用语言的基础。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。因此，搞好词汇教学，是小学英语教学常抓不懈的任务。教师在教学单词时必须采用一些恰当、有效的方法。1.训练学生掌握正确的单词发音。这也是学习单词的关键。如果接触新单词时学到的是错误的发音，那么在日后的学习中很难改正。在教单词的发音时，采用如

5、下步骤会更有效：示范—模仿—操练—纠正—强化...。有些音很难发，如：“th”的发音等，教师教学时应反复强化，确保学生单词发音的准确性。当学生进入高年级可训练孩子们借助拼读的规律，读出单词。在学新单词时，可把音标注在旁边，让学生在音标的帮助下试读单词或指导学生读，这样，也为语音教学打好基础。当然，要适量、适时、适当。久而久之，孩子们就能自己正确地读单词。2.运用新颖而直观的手段呈现新单词。比如可采用实物、图片、简笔画、多媒体、表演等方式呈现单词。这样做既可以加深学生对所学词汇的理解和记忆，也可以增强词

6、汇教学的直观性和趣味性。今天的课堂上老师就利用实物（egg）、图片、课件等方式，极大地激发了孩子们的学习热情，使他们全身心地跟老师说单词，做动作，很快就掌握了所学单词。3.引导学生利用多种方法，科学地记忆单词。教学中可以教给孩子们一些有效的记忆方法，帮助他们记忆单词，使学生体会到学单词不是一种负担，而是一种乐趣。建议大家在教学中采用如下一些方法。（1)比较记忆法利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆学生会很快地记住单词。如同义词(pencil-box和pencilcase)近义

7、词(1ook和watch)；反义词(big和small)；同音词(our和hour)；形近词(make和cake)等。（2)分类记忆法就是把单词按其性质、用途来分类，使之条理化、系统化,这样就容易巩固、记忆单词。比如按颜色，学习用品、交通工具、食品、生活用品、时间、场所等进行分类。...（3)分解合成记忆法主要是利用构词法，如在work、teach、play、read等词后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、player、reader等；另外可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助

8、学生们记忆单词。比如，homework、notebook、canteen、classroom、washroom等。（4)按图索骥法一个特定的环境，特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法。比如，让孩子们说说回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词。学生们就会说些能够想到的词，比如，放学回家可以看到路边的树(tree),花（flower）开门房门(door)，洗手(wash)，吃饭（eat）、