四川省高校排球运动的发展受阻原因分析[参考]

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1、四川省高校排球运动的发展受阻原因分析一、排球课程理念不明确体育与健康课程标准的基本理念要求：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。调查发现，学校虽然都在尝试将同年级不同专业学生按照性别、兴趣与爱好、体质健康水平等组建教学班，但由于场地、师资等因素限制，实际操作中并不能很好的落实。这导致排球课教学班中学生素质参差不齐，甚至有根本不喜欢排球项目的学生也只能被动的接受学习。教师在课堂上仍然沿袭传统的教学模式，忽视了学生的个体差异性。这与当今所倡导的“以学生为主”的教学

2、思想是相悖的。（一）学生自身基础差、素质低学生的起点低，由于应试教育的影响，体育教学没有摆到应有的位置，学生缺乏正规系统的体育教育，身体素质弱，运动能力差，体育意识淡漠。走访四川三所高校的体育教师得知，体育课中几乎就没有排球的一席之地。他们对这项运动的特点不了解，仅凭自己的观察得出排球运动量小的结论，上课时不会太累，抱有这种想法的学生在练习当中都不会认真的投入。（二）学生排球学习兴趣调查统计调查显示：学生对排球运动的态度是兴趣一般的占58.6%，没有兴趣的占32.1%，非常有兴趣的只占9.3%。很明显，学生对排球运动兴趣不大。见表1。（三）学生学习排球动机调查统计调查显示：我校73.8

3、%的学生（求知型与健身型）从掌握排球理论、技术、技能，锻炼身体和增强体质的目的出发，学习排球课的动机是良好的。有21.4%（兴趣型）的学生对排球课的动机存在着“游离性”，从兴趣出发，不良动机的因素偏高，这对学生的健康和体育技能、体能的发展不利。见表2。（四）排球运排球运动普及的排球运动自身因素统计调查中我们可以看到有2270的男生是由于怕受伤才没有打排球的，有40%男生是由于排球运动技术要求较高，且很难掌握技术动作。所以没有打排球。而6870的男生是因为由于排球是隔网运动，没有篮球和足球比赛那样激烈。所以没有打排球。其他原因的占10%。女生那边有37%是因为怕受伤，38%是由于排球技术

4、难以掌握，19%是因为排球运动是隔网运动，当然也有6%是由于其他原因造成的。见表3。（五）影响排球运动普及的学生因素调查统计调查中我们发现影响排球普及学生因素也是很多。其实23%男生自身条件达不到要求，3870男生没有同伴一起，无法打排球。有27%男生认为排球运动过于枯燥乏味。其他原因的占12%。女生那边有38%的女生自身达不到要求，18%没有同伴一起打排球。28%女生认为排球运动过于枯燥乏味。其他原因占16%。见表4。（六）对学习排球途径的调查统计?{查中得知有55%男生是在学校体育课上学到排球的。6%男生是在专业或业余体校学到的。2270男生是自学的。17%男生是通过其他方式学习的

5、。而女生在排球课上学到打排球的占66%。有4%女生是在专业或业余体校学到的。通过自学自学和其他方式学到打排球的女生占15%。可见学校的体育课仍然是开展排球运动的第一课堂。这也告诉我们抓好排球课堂教学和训练将有助于排球运动的普及。二、建议（1）要重视对学生的宣传普及工作，提高学生兴趣，树立正确动机。要树立正确健康的排球学习动机。学生的学习动机和学习兴趣对排球的教学起着举足轻重的作用，教师应引导学生充分认识体育的作用和意义，并在教学活动中根据教学内容和具体情况有目的、有计划、生动活泼地激发和培养学生良好的学习动机和兴趣，培养学生终身体育的思想。（2）大力推广形式多样具有娱乐性的大众排球运动

6、。娱乐性的大众排球具有以下特点：一，趣味性：大众排球没有残酷的竞争，没有俱乐部的约束，没有高额奖金的刺激。本着娱乐健身的原则，自愿、自由、轻松、平等地参与运动，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上，使参与者获得一种轻松愉快的心境。二，协作性：信息时代，人们的工作、生活与电脑、电视相伴的时间越来越多，而人与人之间的距离逐渐拉大，随之而来的是孤独和寂寞。大众排球是集体性的项目，能促进人们的情感交流，增进友谊，从而提高了一个人的社交能力，为社会的协调发展起着不可估量的作用。三，易学性和规则的变通性：大众排球的出发点就是面向大众，让每一位排球爱好者参与进来，让更多的人发现排球、了

7、解排球，在排球运动中实现娱乐健身，这就决定了它简单易学和规则变通性的特点。它对技术的要求不像竞技排球一样严格，人们容易掌握，场上活动人数可变，对活动规则的要求也不拘一格，可因人因地制宜，具有很大的灵活性和变通性。学校应每年利用假期、双休日或课后开展多种多样的排球赛（如软式排球、气排球赛等），让排球运动在学校尽快开展起来。目前学校排球的开展仅限于硬式排球，排球开展种类过于单调。形式多样的九人制排球、四人制排球，利用墙壁反弹作用的新型室内排球――墙