【6A文】王村中学“深入开展新课标学习”活动总结.doc

《【6A文】王村中学“深入开展新课标学习”活动总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、5A版优质实用文档“深入开展新课标学习”活动总结王村中学20GG年12月周村区《新课程标准》学习活动实施以来，我校积极响应区教体育的工作安排，大力推进《新课程标准》学习的进程，把全面实施基础教育课程改革作为学校教育教学改革的首要任务，转变教师教育观念，不断更新教师对新课标的认识，加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励机制，科学制定活动方案，把新课程改革作为实施素质教育的重要环节。在新课标学习中，我校主要采取了以下措施：一、加强领导，精心组织，科学规划，强调方案落实。1、加强课标学习的组织，成立了领导小组。学校成立了以校长为组长，分管教学的副书记为副

2、组长；各科室负责人、教研组长为成员的新课标学习领导小组，并确定学校教科室主任为此项工作的专项负责人，具体负责新课标学习的组织、安排与实施。新课标学习领导小组：组长：罗维玉（校长）副组长：丁慎武（副书记）成员：教导处成员级部主任教研组长2、制定了切实可行的课程改革实施方案，狠抓方案落实。根据新课标学习要求和学校实际，学校制定了切实可行的《王村中学深入开展新课标学习实施方案》及相关的计划制度，在此基础上，修改了学校部分有关教育、教学、教研制度，使之能适应新课标学校的需要；在实施过程中，狠抓了新课标学习各项工作的落实，加强新课标学习的管理、指导与督促，时时了解新课标学习的

3、进程与动态，让新课标学习真正落到实处。二、搭建平台，强化学习，促进教师自身素质的提高。１、加强新课标学习培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求，并使之常态化。学期初，学校动员全体教师深入学习新课程标准，新课标做到人手一册，分教研组进行学习交流，在交流研讨过程中，就个人经验交流、专题研讨等方面开展活动，实现相互促进、相互提高。并组织学校教师积极参加周村区教师进修学校组织的新课标考试。通过对新课标的学习培训活动，学校教师转变了教育观念，避免了“穿新鞋走老路”的情况，更好的促进教师自身素质的提高。2、加大对教师的培养力度，更新教师的教育教学理念。为了更好35A版优质

4、实用文档5A版优质实用文档的落实新课标学习的要求，学校加大了对教师的培养力度，为教师提供了更多的外出学习和培训的机会。本学期，我校已派出教师赴北京、成都、济南、滨州、张店等地参加培训、交流和学习，并积极选派教师参加市区举行的教育教学相关的各项活动，这在提高了教师的自身素质的同时，更新了教师的教育教学理念，为新课标学习奠定了坚实的基础。3、结合新课标学习，积极探索适合学生发展的教育教学模式。在对新课标的学习过程中，我们对教学模式不断进行探索，逐渐形成了“读、练、讲、理、测”的教育教学模式。学科教研组与年级组分别进行课堂达标活动，通过立标、学标、达标活动，使这一教学模式

5、得以迅速在全校推广使用，使新课标与教材实现了更好的融合。4、学校搭建平台，为新课标学习提供展示舞台。本年度我校先后在语文、数学、英语、理化生、政史地教研组开展了课堂教学课堂竞赛活动，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的公开课，供大家学习、交流和探讨。在公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。5、运用信息化教学手段，为新课标落实提供技术支持。为了提高教师的信息技术应用水平，我校多次邀请黎加厚教授和他的研究生团队来做信息技

6、术培训，指导教师进行“微课”制作技术和ｏｆｆｉｃｅ２０１３的应用；罗校长先后两次主持学校课改论坛，指导老师们如何实践信息化课堂教学改革。各种培训活动拓宽了我校教师的信息化视野，提升了教师的教学理念，为我校的新课标的落实提供了技术支持。6、在新课标学习过程中，实施课题引领，进行案例交流活动。我们在强调教师进行课后反思及阶段性反思的的基础上，加强教学案例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中总结，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际，立足课堂，进行课题研究，在教师中进行交

7、互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，提高了反思能力和课堂教学效果。三、新课标学习取得的成效新课标学习以来，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课标的学习，丰富了教师的理论知识。转变了教师的教育教学观念，35A版优质实用文档5A版优质实用文档很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。二是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传