浅谈县级公共图书馆公益讲座的组织实施

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1、浅谈县级公共图书馆公益讲座的组织实施摘要：本文以岚县图书馆“全民学习大讲堂”为例，从公共文化服务体系背景下，县级公共图书馆开展公益讲座的必要性出发，客观分析当前山西省县级公共图书馆依托讲座开展阅读推广的现状，并从选题策划、嘉宾选择以及读者组织等方面就如县级公共图书馆如何将公益讲座做大、做强予以论述。关键词：县级图书馆；公益讲座；组织实施1县级公共图书馆开展讲座服务的必要性1.1县级公共图书馆开展讲座服务是公共文化服务体系建设的重要组成部分根据2016年出台的《中华人民共和国公共文化服务保障法》规定，公共文化服务即

2、由政府主导、社会力量参与，以满足公民基本文化需求为主要目的而提供的公共文化设施、文化产品、文化活动以及其他相关服务。各级公共图书馆、乡镇文化站以及农村农家书屋是公共文化设施的重要组成部门，也是法定的公益性文化单位，应当不断完善服务项目、丰富服务内容、创新服务方式，因地制宜提供公共文化服务。县级公共图书馆处于城乡结合的衔接地带，是重要的城乡基础文化设施，也是文化资源的聚集地。因此，依托其场馆设施，提供形式多样的阅读推广活动，以满足基层读者的文化需求，是公共文化服务体现建设的重要组成部分。1.2县级公共图书馆开展讲座

3、服务，是公共图书馆服务体系建设的关键环节公共文化服务体系构建背景下，公共图书馆服务体系的构建应该具有包容性和全覆盖性的特征。包容性即服务的大众性，即各级各类图书馆面向大众开放，通过多样化、有梯度的服务内容与方式，能够满足不同职业、不同文化结构读者的文化诉求；覆盖性即所有人能够就近获得多元的文化服务。县级图书馆是我国公共图书馆的基础，能够最大限限度地保障县区读者就近获得文化服务，在推进图书馆服务创新、实现公共文化服务跨越式发展上有着独特的优势，可以说公共图书馆服务体系的建设重在基层图书馆。1.3县级公共图书馆开展公

4、益讲座是加强基层公共图书馆服务能力建设的重要举措，也是繁荣基层公共文化服务，实现文化普惠的最直接方式提升基层公共文化服务能力，县级图书馆从区位分布上来说，有着天然的优势。县级公共图书馆大多位于城乡结合的重要区位，一方面县级公共图书馆的服务范围面向所辖行政区域的所有乡村辐射；另一方面，县级公共图书馆也是连接省市公共图书馆、农村农家书屋的重要纽带。讲座作为一种由具有一定专业或技能背景的主讲人面向受众传授某方面的知识、技巧，或改善某种能力、心态的一种公开半公开的学习形式，是改变基层公共图书馆以硬件为主的传统服务理念，不

5、断提升服务软实力的重要载体。在举办讲座的过程中，不仅将具有一定理论的学术成果予以大众化普及，而且将当前社会的主流思想以及核心价值理念予以渗透，在满足县区读者文化需求的同时，推动县区老百姓素质与社会文明程度的显著提高。1.4县级公共图书馆开展公益讲座是满座人民群众多元文化需求的必然选择，也是引领全民阅读、建设书香社会的必然选择近年来，随着人们物质生活水平的提升，基层老百姓对获取更高水准的精神文化生活已经有了更高层次的需求，然而由于县区文化资源的分布不平衡，甚至短缺，导致老百姓获取文化服务处于被动接收的状态，而且休闲

6、娱乐的方式也较为浅层次。据笔者对山西省内多个县区读者休闲娱乐方式的观察，打麻将、打扑克、广场舞等成为了主流的休闲生活方式，阅读生活在县区读者中尚未形成主流。县级公共图书馆作为县级组织的公益性文化活动场所，是一个县公共文化的聚集之地，依托县级公共图书馆的资源，如场馆阵地、实体书籍，以及讲座、展览、朗诵会等形式多样的读者服务，吸引老百姓走进来，以儿童阅读带动家庭阅读、以榜样阅读引领社会“读好书善读书”的良好风尚，进而在潜移默化之中将“读书求知”的行为习惯渗透于老百姓的日常生活之中，培养高雅的休闲娱乐方式。2当前县级公

7、共图书馆开展公益讲座的现状2.1基层公共图书馆公益讲座的组织相对滞后在我国，省级公共图书馆公益讲座的开展已经日渐规模，并且地区性的品牌也日益增多，如国家图书馆的“文津讲坛”、上海图书馆的“上图讲座”、陕西省图书馆的“陕图讲坛”、山西省图书馆的“文源讲坛”等等。而县级图书馆公益讲座因地区讲师资源不足、缺乏组织策划经验等主客观原因，其发展水平相对滞后。2.1.1缺乏科学的讲座策划思路县级公共图书馆讲座服务开展地比较晚，在讲座策划队伍的组建、讲座主题的选择、主讲嘉宾的要求以及定向读者的组织上大都比较随意，没有系统性。在

8、讲座的开展上大多没有专门的讲座策划人员，在讲座主题的选择上也无法多元化、多层次、多角度地直接对接读者的实际需求。此外，由于经费、交通等的限制，县级公共图书馆在邀请知名专家学者方面难度较大，大多只能邀请本地中小学的教师，讲师资源的匮乏直接影响了讲座的?

9、量与效果，成为制约其发展的关键性因素。2.1.2适合讲座开展的场地较为欠缺县级公共图书馆大多不是独立场馆，场馆设施往往与文