浅谈儿童美术教育中艺术感觉的培养

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1、浅谈儿童美术教育中艺术感觉的培养【摘要】人生发展的主要阶段是儿童阶段，此阶段也是适宜对儿童展开不同艺术感觉培育的最佳阶段。儿童就像是白纸，不同颜色在一定程度上都会给儿童带来影响。本文针对儿童美术教育中艺术感的培育，探究目前教学中艺术感缺乏的状况以及因素，并且提供有关意见，强化儿童美术教育中艺术感。【关键词】儿童美术美术教育艺术感觉二十世纪七十年代末出现了儿童美术教育，至今已经有较长的发展历程。艺术起源于艺术感觉，能够使儿童感受到生活各处的美丽，可以从美学的方面起步面对未来生活，进而喜欢生活，在生活上持有积极态度，促进身心健康发展。所以在儿童美术教育中培育儿童的艺术感觉是教学的主要任务之一，教学

2、的基本目标是培育儿童发觉平凡事物的美，例如：观赏美、创新美等。一、目前儿童美术教育中艺术感的缺乏现状与原由通常来说，儿童时期是开拓艺术感的最好阶段，在儿童美术教育的过程中，艺术课占据的比例也逐渐增大。但是实际上，相关的儿童艺术感培育没有获得充分的注重。在差异化的儿童教育培育机构中，对于美术课程的设立、美术课程资料和培育机关的教学形式等存在差异，使得美术教育的重点和培育儿童艺术感的目的也存在偏差，并且儿童美术教育只看重美、丑的简易判断，而不是深入探究美的实质概念，如何建立具备艺术感觉等问题。具体来看，在进行儿童美术教学时，很多儿童在教学的时候处于被动的情况，在实行各样活动时，大致上从教师教学的到

3、目的与教学规划入手，在课堂中也存在相应的管理体系，再加上儿童父母对于自己孩子美术学习的深切冀望，在进行具体创作过程中，儿童大多数只能够和教师在美术课堂的需求以及学习速度保持同等。这种情形容易导致多数儿童的思想受到制约，不能发挥儿童内心真实的艺术感，使得艺术感的培育无法实现有效的提升，更加重要的是随着时间的推移，在一定程度上会使得儿童大脑中很难出现联想和创新性。随后是艺术的抽象感触无法有效的发挥，艺术感的培育也就无从谈起。二、儿童的艺术感觉培育方法（一）教师利用思维进行感情教育艺术是其中一种表达感情的方法，因此，具有艺术风度的人通常拥有丰富的感情。在绘画过程中融入情感，可以使得绘画的事物不会存在

4、活力的现象。美学中所提到的移情效果就是将情感转移到其他物体中。通常生活中的各种事物都可以激发出内心的情感，这类人都具有较好的艺术感觉。儿童眼中的世界简单纯净，具有较为纯粹的情感，他们认为所有东西都是存在生命感情的。因此，教师不可以依照传统的教学忽视儿童的感情。完美、富丽的情感是艺术的根基，同时也是画画的首要因素，使得儿童可以利用好的感情培育情感。比如：教师在指导学生画树叶的过程中，会有小朋友在校园内的树木上采摘一片树叶作为参照对象，针对这一现象教师不能只让学生将其作为参照，可以利用树叶告诉小朋友，树叶是具有生命力的，脱离树枝的树叶会因为吸收不到营养而逐渐干枯，并且把情感加入到其中，让小朋友知道

5、树木看到树叶干枯会很难过，使学生在各种方面获得感情教育，不但不会再采摘树叶，同时也会发挥联想，在绘画时加入自己想象的感情表现。（二）教师要有目的的对学生实行感官锻炼美术学习的过程当中，需学生细心观察身旁的各种事物，注重细节描绘事物的特征。视觉作为美术最为主要的感觉器官，色调、形状、构造等，均需学生运用视觉器官细心仔细的观察。在此以外，身体其它感知器官对于美术学习也很重要。教师在美术教学的过程中，务必积极指引学生，让其主动去细心体会和感知，然后把感知到的事物描绘出来。艺术感的培育是促进学生的感觉灵敏、细致的历程。（三）教师要有目的的培育学生对于各样事物的兴致儿童处于对新鲜事物好奇心较重的阶段，因

6、此培育学生的兴致较为紧要。感受能力的先决条件是兴致，艺术感知与兴致、喜好紧密相连。只要使儿童对事物提起兴致，其才能够把心思贯注至事物之中，并且不厌烦的持续体会与观察。艺术的根源来自于情感思想的流露，而情感思想的前提就是兴致。常常有孩子父母说自己孩子对所有事物都提不起兴致，一些教师也觉得兴致缺失，学习也就无从谈起，这种观念是不正确的。兴致是能够培育的，缺乏艺术感知就更加要培育锻炼艺术感知，而儿童正处在接受事物较快的时期，积极合理的指引较为重要，如若任凭这样，儿童的感情思想就会渐渐的淡薄。（四）艺术感觉的培育一种来源于生活不过要高于的是艺术，因此，美术教育需要和现实生活保持一定距离。俗话说距离产生

7、美美。所有事物在保持一定距离之后会展现出本身的特点，保持距离是确保美感的主要做法。比如：实际生活里垃圾桶，它们每天都被堆满了各种生活残留物，不但脏乱而且还会散发恶臭，没有一丝美感。在美术教学时，教师教学生绘画垃圾桶不会描绘的和现实中的一样，以美感为基础，增加一些绚丽的装饰以及动态的表情，给没有生机的物体增添色彩。此时所绘画出来的垃圾桶不再是儿童不愿接触的物体，而是学生根据自己的想象所描绘出的“朋友