【6A文】学思结合做教研.ppt

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1、“学思结合”做研究南京市教学研究室调研员江苏省特级教师刘永和“学思结合”做研究你想幸福一天吗？你想幸福一月吗？你想幸福一年吗？你想幸福一生吗？成功：第一，选择一个有意义的职业，第二，一辈子认真做到底。（人民大学教授唐鑛）“学思结合”做研究学而不思则罔思而不学则殆思而不学则殆“学习，学习，再学习。”列宁、毛泽东、江泽民都强调过。可是，我们的教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，没有很好地学习。于是，写文章就成了无源之水，无本之末了。思而不学则殆（1）路边风景无限好一个年轻人夜走山路的新路历程无限风光在险峰，我们只能在路上思而不学则殆什么是教育？教育，是在一

2、定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。（《教育学基础》）思而不学则殆（2）留心处处皆学问爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？留意周围的各种事物养成良好的观察习惯思而不学则殆当下教育的三大矛盾1.教育的选拔与教育的发展的矛盾2.昨天、今天、明天教育自身矛盾3.教师着眼点与学生着眼点的矛盾（华师大教授的报告）思而不学则殆几种很好的学习途径：1.报刊杂志（剪贴，摘抄）2.科研书籍（写笔记，做对话）3.学术报告（记录，借专家的头脑思考）4.网上科研（搜索，下载）（“教研日志”1800，“永和阅读”（780），“永和课题”“永和文章”）思而不

3、学则殆（3）研究才是真学习学生需要研究性学习，教师尤其需要研究性学习如教育方针的发展和变化1.前面：增加了“指导思想”2.目的：增加了“为人民服务”3.途径：增加了“社会实践”4.目标：增加了“美”育思而不学则殆（4）建设学习型组织“学习型社会”“学习型城市”“学习型学校”“学习型单位”学习型文化：学习力文化、创新文化、速度文化、反思文化、快乐文化（《五种文化带你进入新境界》）学而不思则罔有没有闻到苹果的味道？真理需要智慧真理需要信念真理需要坚持教育真理需要教育科研1.关于教学方法的改革（1）“教”“学”的关系（2）研究性学习与探究式学习（3）探究式学习

4、与接受式学习学而不思则罔（一）有思想2.关于教育手段的改革粉笔——幻灯——投影器——计算机——多媒体先进与落后，好与坏手段与目的，形式与内容教育信息技术的追问（质量提高了吗？课件必要吗？人人要用吗？）学而不思则罔（一）有思想3.关于新课程的改革新课程与传统课程：本质一致新课程与教育（难以承受之重）新课程理论基石需要本土化研究新课程改革的地台阶和渐进式新课程只能渐进，不能跨越。（前苏联与美国的人造卫星）学而不思则罔（一）有思想学而不思则罔（一）有思想（4）关于素质教育的改革素质教育的本来面目素质教育的初级阶段素质教育是集合概念素质教育要求“全面发展”素质教

5、育是人才成长“立交桥”学而不思则罔（二）善反思梅花在哪里？学而不思则罔（二）善反思1.做什么课题？南京市教育科学规划“个人课题”为什么？——为什么要做“个人课题”？是什么？——什么是“个人课题”？怎么做？——怎么做“个人课题”？学而不思则罔（二）善反思2.怎样做课题问题导入式“五步研究法”找到问题分析原因制定对策付诸实验经验总结学而不思则罔（二）善反思3.课题从哪里来课题来源于实践。课题来源于教育、教学、管理的实践。课题来源于教育、教学、管理实践中的真问题。学而不思则罔（二）善反思3.课题从哪里来（1）从教育目标入手寻找课题教育目标的实现是我们教育的归宿

6、，它对教育教学具有重要的定向功能、调控功能和评价功能。抓住具有重要性和必要性的教育目标，分析实施过程中的困难，寻找解决的办法，预示研究的结果，就可以作成研究课题。大到教育目标，小到课程目标，都应该是我们教育科研的重要对象。学而不思则罔（二）善反思3.课题从哪里来（1）从教育目标入手寻找课题从国外的教育看，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日本的“生存教育”和最近的美国的“德育”等，都是针对教育目标进行的教育。从我国的教育看，创新教育、科技教育、艺术教育、国防教育、环境教育、安全教育、挫折教育、公民道德建设教育等等，都可以成为我们的研究对象。学而不思

7、则罔（二）善反思3.课题从哪里来（2）从教育现象入手寻找课题教育现象就是我们平时教育过程中的发生在我们身边的现象，而我们往往听而不闻，视而不见，熟视无睹。其实，凭借我们的直觉，敏捷地抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力学而不思则罔（二）善反思3.课题从哪里来（2）从教育现象入手寻找课题教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。比如：合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系？诚信意识不够；与我

8、们的学校教育有无关系？独立意识欠缺；“抱大的一代”是不是我们培养的结果？青少