【5A版】统编版初中语文教材培训.pptx

《【5A版】统编版初中语文教材培训.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、统编版初中语文教科书编写说明充分领悟新教材编写特点正确选择教学内容和策略第八轮基础教育课程改革以来语文教材的变迁“一标多本”：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（2001年）漫长等待：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及课标教材的修订（2004-2011年，2001-2013年）悄然启动：统编教材申报（2011年3月）；统编教材启动、编写、审查、修改（2012年3月—2016年8月）多本共存：教育部办公厅2016年4月8日下发《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》(教基二厅函[20

2、16]12号)，要求：今年秋季“各省市自治区义务教育品德、语文、历史学科起始年级使用新编、修订教材”。统编统用：“三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。”——教育部副部长、党组成员朱之文2017年5月15日在国家统编义务教育道德与法治、语文、历史三门学科教材国家级培训班开班式上的讲话为何要“统”？任何国家、任何时期的教育都必须回答“培养怎样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。朱之文强调：“这次国家组织专门力

3、量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。”1.理念上：突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；2.内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容；3.进程上：三科教材将于今年秋季学期统一在

4、全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。4.行动上：充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好使用落地工作。如何“统”？统编本语文教材“统”什么？1.国家意志——立德树人；2.课改经验——守正创新；3.学科属性——语文素养。关键词一：立德树人关键词二：守正创新关键词三：语文素养四个关键词关键词五：多方共建关键词四：阅读体系立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育传统文化国家法制教育语文学习整体规划、有机融入、自然渗透立德树人（落实“立德树人”的

5、根本任务，发挥语文学科独特的育人价值。）遵循课标要求，坚持课改方向守正语文规律、课标要求方法和习惯、积累和感悟自主、合作、探究……创新课改经验、国外教育理念强化阅读，阅读量，阅读品位注重实践，打通语文与生活的联系……百年教科书整理与研究各版本教材比较研究教材纵横衔接研究教材适切性研究图文配合研究教材编写，研究先行守正创新学习策略学习习惯学习方法积累理解扬弃积累口语写作整合探究表达文化传承语言与思维语文素养策略方法诵读品味梳理理解心得阅读与鉴赏语文素养以学生为本，突出语文素养。语言思维审美文化1.双

6、线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”教材的主要特点及创新设计人文主题？文体组元？主题+文体？人文主题+语文要素，强化语文学习的综合性和实践性。按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文核心素养体系。避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。语文要素，即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。七上第一单元第二单元第三单元第四

7、单元第五单元第六单元四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼*朗读一：体会语言之美*品味精彩语句*朗读二：体会思想情感*把握作者的情感*默读一：一气呵成*梳理文章的主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者的思路*默读三：摘录积累*概括文章的中心*默读四：快速阅读*理解联想和想象七下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险*精读一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表达有自己的心

8、得*比较阅读*学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表达有所思考和质疑教材的主要特点及创新设计1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。七上七下整体安排八年级实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等交叉安排说明性文章的阅读九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品交叉安排议论性文章的阅读A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读每单元推荐3—5篇教读课文2—3篇每册推荐6部2、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇