石灰石利用教学设计

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1、第四节石灰石的利用——奇趣无穷的石灰石教材分析：本课是第五章第四节第二课时，本课的知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，如烧石灰、泡石灰、制做水泥等等。在本节学习既能联系生活实际来学习生石灰、熟石灰的性质和用途，加深对知识的理解，又能进一步运用探究性学习方法，探究未来知识，并且为将来学习盐的性质打下基础。所以本节在教材中起着承上启下的作用，是一节不可缺少的理论联系实际的化学实践课。与本课有关的人文素材比较多，如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、《天工开物》烧石灰图等，充分挖掘和利用这些材料，在教学

2、中适时地、有机的渗透爱国主义教育、美学和化学史教育，可起到润物细无声的作用。目标设计：知识与技能：掌握碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系；了解石灰石、生石灰、熟石灰的用途。过程与方法：1．通过实验，探究石灰石、生石灰、熟石灰三者的转化关系，使学生形成物质转化的思维模式。2．通过生活中的一些具体事实，讲解石灰石、生石灰、熟石灰的用途。3．积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1．培养学生的观察和探究思维能力。2．培养学生逐步树立珍惜资源，正确合理使用资源的观念

3、。3．培养学生的爱国主义精神。4学习重点与难点：1、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系。2、石灰石、生石灰、熟石灰的用途教学过程设计：[引入]生石灰的烧制[投影]圆明园遗址(1860年英法联军攻入北京,他们在园内大肆抢掠,破坏,到处放火。熊熊大火烧毁了所有的亭台楼阁。上些用汉白玉修建的宏伟建筑经大火焚烧,酥裂开来,变成了碎块。)为什么坚硬的汉白玉在大火中会"粉身碎骨"呢?[活动探究]自制生石灰1.取一小块片状石灰石，仔细观察，让学生动手看看能否容易捏碎、敲碎，投入盛有冷水的小烧杯内可以看到什么现象？2.夹持一小块石灰石，

4、放在酒精喷灯火焰上灼烧几分钟，放在石棉网上冷却，让学生动手看看能否容易捏碎、敲碎。3.将制得的生石灰放入水中观察并记录现象，取上层清液酚酞试液观察并记录现象，另取上层清液吹气观察产记录现象。[小结]实验现象及相应结论，进行板书。[投影]生石灰、熟石灰、石灰石之间的转变一变：坚硬的石灰石在高温条件下变“脆”高温“一变”：石灰石变生石灰CaCO3=======CaO+CO2二变：块状的生石灰遇水变“酥”“二变”：生石灰变熟石灰CaO+H2O=====Ca(OH)2三变：粉末状的熟石灰在空气变“硬”“三变”：熟石灰变碳酸钙Ca(O

5、H)2+CO2======CaCO3+H2O4[学生讨论小结]石灰三角石灰石二氧化碳高温水生石灰熟石灰[引入]石灰家族的用途1.生石灰用途：①生石灰可用于干燥剂（展示食品干燥剂的主要成分）②用于制熟石灰③利用生石灰与水反应放热可煮熟鸡蛋（演示实验）用于虎门销烟、即热型快餐盒等2.熟石灰的用途①用于检验二氧化碳气体②可做为建筑材料，用于粉刷墙壁和砖瓦粘合剂等。③用于鸡蛋保鲜[课堂小结]1、石灰石、生石灰和熟石灰之间的转化关系。2.生石灰、熟石灰的用途。[拓展延伸、知识应用]练习与思考4教学流程图火烧圆明园录像引入并设置悬念演示

6、实验，高温煅烧石灰石并检验产物小结归纳石灰石到生石灰再到熟石灰最后又变为坚硬的碳酸钙石灰家族的用途进行介绍课堂对知识进行梳理小结学生课堂练习巩固教学反思：《石灰石的利用》这一课中有许多物质是学生较为熟悉的，也很感兴趣的，如：烧石灰，泡石灰，生石灰与水反应煮鸡蛋等。历史事件中也有与本节知识有关的，如：火烧圆明园,虎门销烟。日常生活中也有一些现象与它有关，如：石灰水的变质、墙壁的粉刷等。这些使本节课与生活紧密地联系在一起。　本堂课从视频《火烧圆明园》引入探讨碳酸钙的存在与检验、生石灰的烧制，又从视频《虎门销烟》中引出了生石灰和熟

7、石灰的性质和用途，最后利用于谦的一首诗《石灰吟》把本节课的知识联系起来。使学生的学习活动由“提出或发现问题——实验探究、解决有关问题——在解决问题的过程中获取知识、技能——应用新知识新技能解决问题”等环节构成，一个个循环一层层递进，从而使学生的认知结构不断完善，学习能力不断提高。　　本堂课还充分整合了学校的教学资源，运用了多媒体教学优化课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生视听结合，调动学生的多种感观参与学习。本堂课教学中设计了两个探究实验、一个演示实验，锻炼了学生的动手能力、观察能力和创造能力，使学生在探究、交流讨论中获得新

8、知识，并能加以利用。　　4