浅议小学生自主学习能力的培养(郑贤安)

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1、浅议小学生自主学习能力的培养作者：郑贤安邮箱：zsxxjwc@163.com手机：15059976322单位：建瓯市芝山中心小学地址：建瓯市管葡路152号邮编：353100《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”作为教学的任务，不仅要让学生会学，更重要的是培养发展学生愿学的情感，会学的技能，善创造的潜能及乐于奉献的人格品德，实现夸美纽斯早在300多年前就在其《大教学论》中开宗明义指出的目标：使教员可以少教，但学生可以多学

2、，使教学变得容易、愉快、省力、省时、牢固、彻底，更富有成效，多方激发学生的学习自觉性、自主性、主动性和创造性。正如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”会学比学会更重要。可以这样说：“以学生发展为本，促进学生自主学习”是时代对教学的要求。为此，教师在数学教学中应从以下几方面着手，培养小学生的自主学习能力。一、激发兴趣，让学生萌发自主学习的意识。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”实践证明，兴趣是推动学生学习的力量。浓厚的自学兴趣可以使学生的各种感官和大脑处于最活跃的状

3、态，有效激发学习动机。自主学习强调培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动、自觉、自愿地学习。如：在教学元、角、分的认识中，在认识了几元、几角、几分后，我事先创设了买卖的情境，让几个学生当售货员，其余的学生当顾客来买东西。最后还要让学生看看谁用最少的钱买来了最有用的东西，学生很想在实际的操作中表现自己的能力，所以在兴趣的促进下自觉开始了新知识的学习。愉悦的情绪使学生思维活跃、兴趣浓厚，参与效果可想而知。二、更新观念，让学生成为自主学习的主人。要培养学生自主学习，教师本身要确立以

4、下几种观念：（一）潜能观：相信学生具有独立学习的巨大潜能。（二）人性观：相信学生具有自我负责的精神以及独立学习和自我实现创造的欲望。（三）学生观：首先学生是人，不是容器。学生是具有独立人格和个性，有主观能动性和思想感情的个体，是发展中的人。（四）教学观：树立教为学服务的观点，“以学为本”，教会学生自已学习，促进学生的发展。4在传统的教学过程中，教师是主宰者、评判者、权威者，学生则是被动学习者，师生关系是命令与服从的关系。因此，教师必须转变观念，使学生真正成为课堂教学的主人，才能使其有学习动力，真正自主地

5、投入到学习活动中去。在教学中提倡师生互动，教师可以创造机会让学生走上讲台与教师进行角色互换。例如，在课堂上教师可以把自己“当作”一名学生，模仿学生思考问题的方式和角度，在解题中故意表现出思路受阻，以此来诱导学生积极思考和主动探索知识。这样极大地调动了学生学习的参与度，有助于形成一种师生同学习、共探讨的“共教共学”的教学模式，是培养学生自主学习能力的重要途径。三、指导学法，使学生具有自主学习的能力。在课堂教学的过程中，教师不要也不应该把现成的知识结论直接传授给学生，而应带领他们一起去经历知识的形成过程，在

6、此过程中引导他们积极地去探索知识、发现规律并掌握学习方法，逐步使他们形成自主学习知识的能力。（一）要教会学生“看书”。“看书”即阅读能力，是自学能力的基础。教学生学会读书，首先要诱发学生“读”的欲望，激发学生读书的热情。其次，在具体指导读书时要求学生做到“四边”：边读边记、边读边说、边读边想、边读边算。（二）教学生学会观察。要求学生做到有明确的目标，按一定的顺序观察，把观察与思维想象结合起来，通过比较，提高观察的效果。（三）教学生学会操作。首先要求操作要同观察、思维、语言表达有机结合，才能促进感知有效地

7、转化为内部的智力活动，更好地理解知识。（四）教学生学会思考。要求学生在课堂上边听边想，边看边想，边做边想。在课堂上给学生多创造思考的机会，多留思考的时间，多提供表达思维的机会，使学生逐步有根有据地想，有条有理地讲，掌握思维的策略。例如，在教学“7的组成”时，可这样引导学生自主探索知识、掌握学习方法：（1）动手操作：让学生拿出7个圆片，尽可能有序地把它们分成两个部分，看看有几种分法。（2）抽象组成：启发学生根据不同的分法独立概括7的组成。（3）归纳学法：让学生回顾学习8的组成过程，并归纳出学习组成的两个步

8、骤：第一，把7个物体有序地分成两个部分；第二，根据“分”的情况抽象数的组成。由于教师让学生经历了知识的形成过程，并有意识地进行了学法的指导，不仅使他们理解了7的组成，还为后面让他们自主学习8、9、10的组成提供了方法的借鉴，更为可贵的是发展了他们自主学习的能力。四、放手操作，给学生提供自主学习的时空。4教师在课堂上要大胆放手，减少教师活动，简化教学过程，更多地提供学生参与机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思