幼儿园开公开课应该如何选材

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1、幼儿园开公开课应该如何选材报告论文发挥园内公开课的最大效能为基层教师成长搭建最佳平台——园本培训之园内公开课活动的现状与整改对策内容摘要：本文根据我园教学管理现象，以及近年来我园基层教师成长状况，来对现阶段我园的园内公开课活动进行的分析，归结出了一套切实可行的能最大限度发挥园内公开课效能的办法。关键词：园内公开活动；基层教师     一个优质的生命体，它必定是由优质的细胞构成的。如果说幼儿园是个生命体，那么我们的教师就是组成幼儿园这个生命体的细胞，幼儿园要想发展壮大，就得先建设好教师队伍。作为山区

2、幼儿园，在硬件设施紧缺、信息流通相对滞后的情况下，如何才能培养和提高我们基层教师的业务能力呢？唯一的办法就是做好园本培训工作，其中园内公开课活动作为园本培训的最重要组成部分，它是检验教师日常活动组织能力以及班级幼儿发展状况的有效途径，也是提高教师专业成长的重要手段，组织好园内公开课活动是提高基层教师业务水平的最好路径。为此，我对我园的园内公开课活动进行了分析与思考：     一：园内公开课（后文简称公开课）现状     以往幼儿园的公开课活动只重视开课与评课部分，一堂课评析完毕，随即针对某教师的专

3、业辅导与业务等方面的交流活动也就随之结束。这种公开课活动对提高我们教师的水平起到了多少作用呢？回顾近几年来教师们在公开课上的表现可以发现，大家在原有水平上并无多大的长进，有些老师甚至还在原地踏步。从中我们可以看出这种“老式”的公开课模式已不适应教师专业成长需要。     一直以来我们对待公开课都存在一个误区：     （一）、近年来，领导忙着为幼儿园扩大发展而奔波，将教师成长寄予日常教学实践，希望她们能在实践中得到足够的锻炼和提高，而公开课便成为形式上的检验。殊不知，在竞争压力和相互交流学习下教师

4、才会会提高得更快。因此造成其对公开课活动的重视不足，力度不及。     （二）上不严，下必疏，由此教育管理者便敷衍了事，往往不假思索便直接下派开课任务，在短期内就草草结束整个公开课活动，使得每次的公开课都那么的肤浅而又形式化。     （三）、由于领导没抓紧，使得教师们产生了取巧心理，每当公开课活动时间，部分教师便四处寻找优秀教案，精心准备，就为能开一堂所谓成功的课。何谓成功的课？难道教案优秀、教具精齐、“表演华丽”的课就称得上成功的课吗？何谓失败的课？被评课者指出许多不足、缺点的就是失败的课吗？

5、大家怕自己的课被归到失败的一类去，明知世上无完美教案，还是会尽力去找。在匆忙间大家都忘了，公开课也只是一堂课而已，它必须立足实际，以幼儿为本。拿再好的教案来照本宣科，它不适合班级幼儿现有水平那也是失败的。       以上是幼儿园在思想态度方面的误区，而在公开课活动进行当中也存在一些问题：听课者的问题：大多数的听课者都习惯匆忙的记录执教者的话语，而不思考，使得评课时自己一无所知。 执教者的问题：基层教师活动驾御能力较低，缺乏锻炼，在活动进行中失误较多，应变能力较差，从而形成惧怕开课的心理。 评课者

6、的问题：评可者习惯评价某一活动的环节设计、重难点及细节处理问题，对于这些问题是仁者见仁、智者见智，大家都在发表自己的看法，显得评课过程很热闹但对课的评析缺乏理论依据，更别说去发现更深层的教育问题了。      二、整改对策   （一）思想上：幼儿园要由上下都应该把教师专业能力培养摆在重要位置，认真对待公开课活动。俗话说：旁观者清、当局者迷。教学上的许多问题自己往往很难发现，这需要旁观者为你指出，因此教师们不必在意自己被挑毛病，反而要乐于被人指出不足。   （二）公开课活动该怎样整改才能发挥其最高效

7、能呢？我认为，公开课活动应该有一系列为教师专业成长服务的后续活动，使公开课活动形成良性循环，和浓郁的学习氛围。完整的公开课活动应该具备以下几个环节：开课启动环节：活动操作者要认真负责，精心研究制定契合教师实际情况的活动计划（特别是公开课形式的确定）并合理安排时间。 师课前准备环节：公开课活动不是教学成果报告会，教师们要抱有与同事相互学习交流的态度。在选材上，不管是网络下载或是教育杂志上挑选出的优秀教案，以及就地取材或自己预设的活动设计都得二度加工，使其符合班级幼儿特点，难易程度在幼儿能力所及范围。

8、不过我本人更提倡公开课的选材尽量平实，贴近幼儿。此外教师在准备公开课期间尽可能不影响日常教学。 听、说、评课环节：作为听课者，不但要听清楚课，还得随机思考教师在课堂中的表现以及幼儿反映出一些现象。要做到“一心三用”；而在课后评价时，应当要增设教师说课部分，这是对教师的又一锻炼，也可让评课者了解教师对活动设计的想法；凡事只在表面进行，何来提高，因此我认为评课者除了有评析一堂课的能力外还得具备从活动细节中发现教育问题的能力，这是带领教师更快速成长的关键。 反思总结环节：教师成长缓慢的关