小学语文第十一册(第五单元)

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1、小学语文第十一册（第五单元）课时教学计划教师崔坤祥2005年月15、古诗两首    教学要求  1、学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。  2、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。  3、理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。    教学重点：    理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。       教学时间    3课时。    学程导引：第一课时    《泊船瓜洲》  一、简介作者  二、范读诗歌  三、学习古诗  （一）、学习前两行诗。  １、学生朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）  ２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他

2、想回家？我们先来看题目。  ３、“泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？  ４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。  ５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？  教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置  ６、“京口瓜洲一水间”是什么意思？  把“一水”放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？  刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。  ７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）  “数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？  ８、从“一、只、数”可以看出

3、什么？（离家乡不远）  京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？  ９、我们刚才抓住了“一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。  10、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）  11、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。  （二）、学习后两行诗  １、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）  “又”是什么意思？说明诗人离开家的时间……  这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）  靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎

4、么说？（更该还）  ２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（学生说出不理解的地方逐一解决）  这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？  把“明月”换成“月亮”行不行？  （明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）  让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。  ３、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家近更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）  ４、这时你会产生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。  ５、齐读这首诗，指名朗读

5、。  ６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）  把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。  从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个“绿”字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）  ７、练习：  选词填空  （１）旺、浓、闹  红杏枝头春意（）  （２）动、拂、翻、皱、起  风乍起，吹（）一池春水。        　    第二课时      一、检查复习    1、指名背诵《泊船瓜洲》。    2、默写《泊船瓜洲》。    二、指导学习《游子吟》。  板书课题  1、理解题目。

6、    （1）、“游子”是什么意思？（出门远游的人）“吟”是一种诗体的名称  （2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）    2、检查预习。    （1）指名个别读。  （2）教学“晖”（读hui；字义指阳光。）三春晖：喻指慈母之恩。    3、理解诗句的意思。    （1）“慈母手中线，游子身上衣。”对这一句，你是怎样理解的？  游子“身上衣”是慈母“手中线”一针一针缝成的。  （2）“临行密密缝，意恐迟迟归。”这一句你是怎样理解的？  （“密密缝”意为母亲担心儿子长久远游在外，生活无人照顾，所以把衣服缝得很密很结实，使之不易破损。“意恐”是担心的意思。）  （3）“

7、谁言寸草心，报得三春晖”你对这一句话是怎样理解的？  （“寸草心”：比喻儿子报答母爱的孝心。“三春晖”：是指春季三个月的温暖阳光，比喻母亲慈爱的恩德。）  （4）个人把全诗连起来说一说。    4、轻声朗读，边读边想。  讨论：这一首诗表达了作者怎样的思想感情？  （通过母亲缝衣的细节，表现了母爱的伟大，歌颂了母爱，歌颂了母亲。）    三、指导有感情地朗读  1、放朗读录音。  2、学生自由朗读，请几位学生当众有感情地朗读。  3、试着背诵这首诗。  四、布置作业：    1、