对初中课堂教学几个主要环节的研究

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1、对初中课堂教学几个主要环节的研究  2013-05-2122:34:33

2、  分类： 教育文摘

3、字号 订阅  摘要：课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是新课程改革永恒的主题，课堂教学模式是课堂教学改革的重要载体。全国各地许多初中学校创建了各具特色的课堂教学模式，在这些教学模式中，有许多教学环节是相同或相近的。细节决定成败，只有对课堂教学中的各个环节进行细致研究，认真实践，才能保障课堂有效、高效。关键词：初中 课堂教学  主要环节   研究 新课程改革以来，全国众多学校纷纷创建了各具特色的课堂教学模式，更有像洋思中学、杜郎口中学等一批学校

4、，以课堂教学为抓手，创建并坚持了他们的课堂教学模式，取得了丰硕成果，成为了全国名校。笔者曾到全国许多初中名校学习考察，深受启发，受益匪浅。如果把这些名校的课堂教学模式进行归纳梳理，就会发现有许多教学环节是相同或相近的。笔者认为，初中课堂教学中有八个环节是至关重要和需要深入研究的。  一、创设情境1.教学情境及其重要性关于教学情境，国内外教育专家视角不同，定义角度不同，目前还没有固定的定义。福建师范大学余文森教授关于教学情境的描述，我们更容易理解。他说：“教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，是学生认识过程中

5、的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。”教学情境既能为学生的学习提供认知停靠点，又能激发学生的学习心向。教学情境犹如美味而富有营养的汤，创设有价值的教学情境是课堂教学的生命。因此，能否创设出有价值的教学情境，对课堂教学来说非常重要。2.有价值的教学情境应具备的特性创设有价值的教学情境，就好比是鲜活的跳动着的智慧之焰，将点燃整个课堂生命。因此，教学情境必须要有价值，才能起到应有的作用。一般来说，有价值的教学情境应具备“五性”。（1）生活性。注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活中发现、挖掘教学情境资源；挖掘和利用

6、学生的已有经验，把学生原有的认知经验和生活经验作为创设教学情境的起点。（2）形象性。教学情境应该是感性的、可见的、摸得着的；教学情境应该是形象的、具体的。（3）学科性。教学情境要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点；要挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生发教学情境。（4）问题性。教学情境要内含有价值的问题，以问题引发学生的思考。教学情境中的问题要具备紧扣学习目标的目的性，引发学生思考的思维性和吸引学生的新颖性。（5）情感性。教学情境要具备唤醒、感染、激励、鼓舞学生情感的功效。创设教学情境可以贯穿于全课，也可以在课的开始、课的中

7、间或课的结束。创设教学情境的具体方法，不再一一赘述，只要我们的教师重视创设教学情境，结合学科特点、教材特点、学生特点和教学条件，充分体现“五性”，就能找到恰当有效的创设方法。二、确立目标1.学习目标的维度及其作用/学习目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，即“三维目标”。其作用，概括地说，学习目标是课堂教学的出发点和归宿，具体来讲，学习目标应该有“四导”功能。一是导学：学生一看到学习目标，就知道通过这节课的学习，应该掌握的内容；二是导教：教师一看到学习目标，就知道具体的教学内容、教学方式、教学步骤；三是导测评：师生一看到

8、学习目标，就知道测验题应如何编写；四是导评课：听课者一看到学习目标，就知道从学习目标落实情况和教学活动展开情况进行课堂观察和议课评课。2.学习目标的确立方式目前，多数教师采取的是在备课时确立学习目标的方式。为了切实突出学生的主体地位，应该逐步尝试师生共同确立学习目标，直至学生自己确立学习目标的方式。3.学习目标的表述要求教师在设计表述学习目标时，还不同程度的存在着学习目标过大过空、形式化、缺乏连贯性、层次性、递进性、行为表述不当、不是针对学生等问题。学习目标的表述亟须规范。看过众多优秀教学案例后，笔者认为，在表述学习目标时要体现“四性”。（1

9、）全面性。学习目标可以依据学习内容特点在“三维”中有所侧重，但要尽可能是“三维”的。（2）准确性。学习目标中行为动词的使用、行为条件的交待和表现程度的定位，要符合课程标准、教材实际和学生实际，不拔高，不降低要求。（3）主体性。学习目标指的是学生的学习结果，不是指教师做什么、怎么做；行为主体是学生，而不是教师，即：“为学生立标，立学生之标”。（4）可测性。学习目标的表述要明确、具体，不笼统、不模糊，要具有质和量的具体规定性；学生、教师或他人能够依据学习目标去检测教学效果，并能对教与学两个方面做出合理的评价。4.学习目标的表述方法为了体现上述“四

10、性”，就要掌握表述学习目标的具体方法。表述学习目标的基本方法总体来说就是使用一个动宾结构的短语，其中，行为动词用于说明学习的类型，宾语则说明学生的行为结果或所做的事