孤独症儿童的美术教育

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1、孤独症儿童的美术教育88B15C0DC6G2BE7美工活动个案   智盈是孪生姐妹，眉清目秀，和同龄的孩子没有多大的区别，但一接触，就发现她跟别的孩子不一样，不跟你对视，眼神左右飘动，不与你交流，只会喃喃自语一些你听不懂的话，她不停地动，不是跑来跑去，就是在原地转圈，对老师的指令听而不闻，我行我素，特别喜欢动物、英文单词，较固执某一事物，一旦改变则大哭大闹。　　进入幼儿园观察两天周后，发现智盈不管模仿能力、知觉认知能力或是感觉动作能力方面均明显落后其实际年龄应具有的能力。如：老师将球给他，不但不接，反而将球用力地甩掉；拿笔给她模仿图形“

2、”和“—”，她是五个手指握着笔，用笔尖在纸

3、上不停地点。给其认知卡片，不但不看，反而将卡片扔到地上。   智盈的问题一大堆，根据智盈期初的状况，前期我们以模仿大动作为主，美工训练为辅的方式，两个月后，智盈在教师和家长的努力配合下，不但学会了一些本领，而且家长的反应是孩子在变化，第三个月智盈的训练计划在原来的基础上作了变化，调整了训练项目的比例、适当的增加了美工训练的内容，一个月后，智盈能描线、涂色、剪直线，她比刚来的时候配合，对于教师的简单常用的一步性指令完成得较好，这些让我们兴奋许久，因为智盈的理解能力在提升。接下来的重点则放在模仿画画上。   第二学期，智盈突破了别人听不懂的语言，她能模仿教师说，这一突破，在婷婷的美工

4、训练计划上我们又做了修改，重点把握在1、粘贴、剪纸、兴趣画、泥工2、提高美工训练项目的强度。   经过一年的训练学习，智盈能认识家人和老师，之后其主动语言也陆续出来，但不多，并且也较死板。　　总之，我们以一个月为一计量单位，在月末我们评估自己的美工训练计划并总结，在不断的更新智盈的训学项目。案例分析存在的问题：情绪极不稳定，眼神左右飘动   解决方案与手段：   1、情绪稳定，眼神专注                  2、涂色   3、描画   4、剪刀   5、粘贴   6、泥工   7、绘画   一、涂色   1、引诱涂色   老师根据智盈的情绪极不稳定，眼神左右飘动，我们

5、在纸上画了许多动物，让智盈涂色，智盈很快安静下来，对涂动物特别感兴趣，能涂好几张。   2、转移涂色   为了进一步消除智盈情绪极不稳定、眼神左右飘动的行为，老师对此布置了大量的在幼儿园训练的内容和家中的训练的内容，每天涂色，其中有动物、数字、生活用品、人物还有少量的牙刷图形等，起初智盈只愿意涂动物图形，老师让智盈先涂小猫、数字、英文单词、衣服……再让她描动物的图形、涂动物，逐渐智盈对涂色也不是很反感了。   经过一阶段的训练，智盈的情绪稳定下来，她也不会躺在地上大哭大闹。   二、描画连线   1、兴趣描：智盈涂色有了一定基础后，老师对智盈进行描画训练，从简单到复杂、反复练习，

6、并且结合语言训练和认知训练，智盈对描动物、数字、单词特别感兴趣。   2、仿绘描：让智盈仔细观察上面的图形，然后在下面相应的格子里用铅笔模仿绘制。   3、使用剪刀：剪直线、剪圆形、以及各种图形。练习手指的灵活性及手眼协调性。在这基础上练习剪纸。  要想让智盈剪出好作品，让智盈观察是非常重要的。通过亲身体验、观察、感知事物的本质，掌握其主要特征，使智盈对事物有一个较完整、生动、形象的认识。智盈学会观察才能顺应变化的世界，才可以进一步用剪纸去表现，才能控制自己的情绪。要想让智盈对剪纸感兴趣，老师先让智盈剪她喜欢的东西，如：动物、人物、广告纸等。其次，剪画结合，让智盈自由的表现在进行

7、剪纸《小鸡小鸭》时，老师先找来真实的小鸡小鸭，引导智盈观察。先观察小鸡小鸭身体的轮廓，观察小鸡小鸭有特点的细小地方，然后让智盈先画小鸡小鸭的身体，在把它剪下来，粘贴在纸上后，再让智盈添画小鸡小鸭嘴、脚等。   例如:《大树与小树》、《可爱的小鸡》、《小鱼游啊游》《小蜗牛》等   4、粘贴：   粘贴不仅锻炼了智盈手眼脑的协调能力、小肌肉的精细动作发展及观察能力，更进一步让智盈做事耐心、情绪稳定，通过手的操作，锻炼智盈的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强智盈的动作灵活性和准确性。   内容：   纸片粘贴、树叶粘贴、豆类粘贴等等。   如粘贴"金鱼"，智

8、盈经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，还画上嘴和眼睛。经常锻炼，智盈就会大胆构思，进一步开发智力，提高智盈的创造性。粘贴是绘画的很好的切入点。   5、绘画：   智盈刚会拿笔乱画的时候，完全是一种游戏、并恰当的加以引导，经常给智盈色彩鲜艳的笔让她去画，如让智盈用红色画大苹果，用绿色画树叶，用黄色画衣服等，尽管智盈画不出什么形状。但教师决不能呵斥，指责。因为智盈本身自信心不强，再加上教师的呵斥，使她内心更加封闭，更加没有自信心