面向北部湾经济区开发的化学基础课程结构体系的设计

《面向北部湾经济区开发的化学基础课程结构体系的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【专题研讨】面向北部湾经济区开发的化学基础课程结构体系的设计袁爱群，雷福厚，黄奇良，谭学才（广西民族大学化学与生态工程学院，广西南宁530006）摘要：根据广西北部湾经济区开发对实用型人才的需求，提出了转变教育教学思想、调整化学专业课程设置的学科发展思路。以“精练内容、突出基础、减少重复、重视实验”为目标，对化学理论课程和实验课结构进行重新设计，对化学基础课程的改革进行了有益的探讨。关键词：化学专业；基础课程；发展思路自2008年国务院批准实施《广西北部湾经济区发在500~600，实验学时数则是350~450，无法再根据新形展规划》以来，北部湾经济区的化学化工行业已经从以式发展开设新课程，

2、其他的专业课程没有从根本上解决前的大宗化工产品加工转向以石油、海洋等特色资源的问题，因此，为了培养广西急需的实用型人才，重新设计开发，新技术、新工艺不断出现，与东盟国家的交流与合化学基础课程结构刻不容缓。作增加，社会对毕业生的实用性要求越来越高，不仅要一、国内外高校的化学基础课程改革情况[2]具备扎实的理论基础，还要具有解决实际问题的能力和早在上世纪末，国外化学教育就已基本打破了四创新能力。大化学的框框，美国的哈佛大学、无机化学和有机化学化学基础课程包括无机化学、有机化学、分析化学、两条主线，将物理化学及仪器分析融入其中，去掉原来物理化学、结构化学等，这些课程无论是教材的编写还分析化学内容

3、。日本则将四大化学融为一体，组合成一是大纲要求，基本存在着重理论轻实践、重独立轻相关门新的基础化学，大胆地删除了一些陈旧、重复的内容，等问题，结果是教材越编越厚，内容繁多重复与不断减例如四大平衡，在国外的教材中仅用一章的内容叙述，少的课时数之间产生的尖锐矛盾日益凸显，此外，与之把化学发展的新理论和新成果引入教学中。在这方面国[3]配套的实验也是依附于理论课程且绝大多数是验证实内一些高校也早已先行一步，改革思路分两类，一类是验，探讨型实验很少。在这样教学环境下，老师忙于灌以南京大学为首的高校，对化学专业基础课程进行全面输，学生被动接受，师生互动少，新知识难以进入课堂，的改革，把原来分散于无机

4、、分析和物化中的化学原理学生把大量的时间用在背知识而不是用知识上，没有更和基础知识合并为一，把原来仪器分析和有机波谱分析多的时间主动学习，更没有时间和精力进行与化学相关合并为谱学基础，先上化学原理和谱学知识，再上无机的课外考察活动。虽然从1992年国家教委颁布的“高等和有机，精简了100个学时数。华东理工大学将原分析理学校理科化学类专业基本培养规格和教学基本本培养论部分内容归入化学原理，将实验方法作为理论的应要求”规定本科化学专业各类课程的课内总学时为用，建立无机与分析化学课程的新体系，华东师大也提2500~2800，各高校的本科化学专业课程都纷纷做了改出了一套化学专业基础课程分层次推进的

5、构想：第一层[1]革和调整，但传统教学模式根深蒂固，化学基础课程宏次为一级学科的通识课程，即开设“现代化学基础”和观存在形式和微观结构仍然有增无减，学时数基本维持“现代化学实验基础”两门课程，第二层次为专业必修课----------------------------------------------符，人才培养模式是否与市场脱节的问题。在课程安排课程内容、过程考核等全程共建。使课程定位准确，充分中，基础课占了整个教学计划的1/3还多，再加上专业基体现职业性、实践性和开放性的要求。（2）课程建设应紧础课，余下的专业课时数所剩无几，作为职业教育，这样密依托校内外实训基地，结合国家职业标准，

6、有效融入的课程安排是不可能很好地培养学生的职业岗位能力国家职业资格相关要求。使课程教学、实训、生产和职业的。课程整合不仅需要我们明确高职人才培养的目标，技能培养同步化进行。在真实的生产任务中，通过“教、而且需要我们解放思想，大胆改革，放弃学科型教学体学、做”合一使学生“学习有任务、操作有标准、过程有考系，从学生从事职业必需的核心能力入手来设置专业核”，完成工作性知识的学习，从中培养学生的应职能力课，专业基础课和公共课则以必需以够用为度，增加实和职业素质。（3）专业主干课程教学实施是基于工作过习、实训量，突出实践这一中心，提高学生的动手实践能程的，在各课程教学单元设计的基础上，设计好教学单力

7、。课程建设的理念：（1）课程建设是由学校专任教师与元实施方案和相关作业文件，通过采取项目教学、任务来自于生产行业和企业一线的技术人员组成。课程共建驱动、现场实训充分体现以学生为主体的教学设计，充团队通过对技术推广、企业的深入调研，分析概括岗位分发挥学生学习和获取知识的主动性。工作任务、工作能力，开展以课程定位、课程教学目标、-95-【专题研讨】和选修课；其中专业必修课包括：无机化学、有机化学、分内容重复，有关平衡知识还出