翻译硕士学位论文评价方式初探

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1、2012年7月外语教学July．2012第33卷第4期ForeignLanguageEducationVol．33No．4翻译硕士学位论文评价方式初探穆雷，杨冬敏(广东外语外贸大学高级翻译学院/翻译学研究中心广东广州510420;陕西师范大学外国语学院陕西西安710062)摘要:现有翻译硕士(MTI)学位论文评价主要借用传统学术型硕士学位论文的评价方式，与MTI教育的要求相脱节。笔者在分析现有评价方式的基础上，根据学位论文管理相关条例，借鉴其他专业学位论文评价方式，结合MTI教育的特点及对学位论文的形式与要求，尝试提出MTI学位论文的评价方式。这一评价方式包括定性评

2、价和定量评价两个部分，定性评价主要对学位论文的整体质量进行评价，定量评价则根据设定的评价指标、衡量标准和各指标所占权重确定具体得分。关键词:翻译硕士;学位论文;评价方式中图分类号:H059文献标识码:A文章编号:1000-5544(2012)04-0089-05Abstract:Presently，theevaluationpracticefortraditionalMAthesesisappliedtoevaluatingMTItheses，whichisnotappro-priateassuchanevaluationmethodcannotmeetthereq

3、uirementsofMTIeducation．Theauthorsofthispaperattempttosug-gestanevaluationmethodforMTIthesesbasedontheanalysisofthepresentevaluationpractice，regulationsconcerningde-greethesesmanagement，evaluationmethodsofotherprofessionalprograms，characteristicsofMTIeducation，andtherequire-mentsandfor

4、msofMTItheses．Thisevaluationmethodiscomposedoftwoparts，withthequalitativepartfocusingontheab-stractcommentsoftheoverallqualityofthethesis，andthequantitativepartresponsibleforthespecificscoreofthethesisac-cordingtotheindexesofevaluation，criteriaofeachindex，aswellasthepercentagethateachi

5、ndexholdsinthequalityofwholethesis．Keywords:MTI;thesis;evaluationmethod课程作业、课程考试、课外活动、实习实践、开题报告、学位1．引言论文，乃至专业资格考试等)进行评估评价;也要对教师翻译硕士(MTI)专业学位目前已有158个培养单位。的教学质量(包括课堂教学、实践教学、教师反馈等)进行首批15所MTI试点培养单位于2008年春季开始招生，目评估评价;还要对该教学单位的培养质量(如培养目标、前已经有了两届毕业生。作为一种专业学位教育，MTI教课程设置、教学大纲、教学质量、师资队伍、软硬件设施等)学

6、的培养目标、教学理念、课程设置、评估方式等既不同于进行评估评价。上述评估评价体系需要我们逐步摸索，逐传统的学术型学位教育，也相异于社会上的职业培训。我步实践，在实践中发现问题，在研究中解决问题，从实际操们需要对MTI教学过程中的诸多环节认真研究，在结合作到理论探讨，再从理论探讨到实际操作，反复探索，反复MTI教育特点和翻译行业对职业译员要求的基础上，严谨实践，逐渐完善。在众多评估评价体系中，作为评价MTI论证，逐步建立起涵盖MTI教育各环节的完整教育体系。学位论文质量的重要依据和衡量MTI教育教学效果的重近年来，一批高校教师、行业专家、研究者等对MTI要指标，学位论

7、文评价研究具有重要的理论和现实意义。教育教学展开了系列研究，包括对培养模式(穆雷、王巍有鉴于此，笔者拟对MTI学位论文评价的现状和存在问巍2011;王传英、王丹2011)、课程设置(文军2009;陈浪题进行分析，并结合MTI教育的特点、学位论文的要求和2011;廖七一2011;杨晓华2011)、学位论文模式(吴刚形式，以及其他专业硕士学位论文评价方法，探讨MTI学2010;马会娟2010;穆雷2011)等方面的探讨。但对MTI位论文评价方式。教育教学中的另一个重要环节———学位论文评价———的2．MTI学位论文评价的现状及存在问题研究却尚无述及。作为一种专业学位