半截塔中学英语组课改总结123

半截塔中学英语组课改总结123

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时间:2019-02-04

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1、半截塔中学英语组课改总结半截塔中学英语组转眼间,初中英语新课程改革实施已经两年多的时间了。课改的效果如何,在实施过程中取得了那些成绩又出现了哪些问题,经过我们英语组同事们平时的研究、探讨、反思和总结,现在把我们半截塔中学的具体情况,拿出来和兄弟学校的同事们做一交流,肯望指教,共同进步。成功的经验和做法:1、注重英语学习氛围的创设。英语每个单元都有一个话题,只要这节课有时间,我们都会让学生在新课前3—5分钟做Freetalk,课前不布置任务,在课上临时准备,这样既可以复习本单元的句型,又能培养学生说的能力,即使学生说的

2、不是太好,只要他们动脑筋想了,积极的去做了,我觉得就是一种收获。2、注重课前的自主学习。通过一段时间的试验,我们发现学生在课下预习只是应付老师,并不是主动去学习、去预习,老师检查的松,大部分同学不做,老师检查的严,大部分同学抄。针对这种情况,我们采取课上预习,根据学情,尽量少设计学习内容,让大多数学生当堂课都能掌握。课上预习,多数同学能主动翻阅课本,寻找答案,必要时,他会主动向老师请教。逐步培养了学生的独立学习能力。3、注重小组长的培养和小组合作学习的运用。每一节课,教师留完任务,都要强调小组长的任务,不但要组织本组

3、学生讨论,还要根据内容的难易程度5给组内成员分工,更要注意给组内成绩稍差的同学分配任务,让他们有展示的机会,培养他们学习英语的兴趣。比如:一次讨论中,先整体讨论,所有任务都完成了,组长在安排以下内容,谁板书,谁讲解,谁给本组补充,谁给别的组点评质疑,让每个人都有任务。组长在学习的同时,还要注重观察本组这节课中谁表现的最好,谁表现的不是太好,根据情况,提出下节课的努力方向。不能为了本组得高分,全由学习好的来展示。合作学习时,突出重点,需要合作的才合作。板书重点内容,而不是面面俱到,全部写到黑板上。4、注重评价手段的运用

4、。为方便教师对每学习小组进行及时的评价,学校为每班配备了评价小黑板,教师及时打分,学生也能及时观察每组得分,积极弥补不足之处,大大提高了学生的学习兴趣。同时,教师也不断地运用语言鼓励学生。另外,学校制定了优秀学习小组,优秀组员实施方案,定期对优秀学习小组,优秀组员进行精神和物质奖励,以促进学习小组的合作。初一郭伟老师和我在这学期对学生的单词和单元测试都进行了评价。每三个单元进行一次竞赛,单词竞赛分层进行,所有1号同学进行比赛,所有2号同学进行比赛,以此类推,根据每号组人数的多少奖励第一名或前两名,发给学生奖状。单元测

5、试进行小组评价,求出每小组的平均分,将每小组成绩打印出来,让每个小组进行参考,看一看本组与其他组差多少,从而确定努力方向。给排在前两名的小组发奖状,每三个单元进行一次总评,分别进行精神和物质奖励。5这种做法,对大部分学生都起到了激励的作用,尤其单词竞赛,让基础差的学生有了信心,培养了他们学习英语的兴趣。5、积极探讨符合本校学情的英语教学模式。胡校长创立了英语“两步三环节”教学模式。(一)、出示目标(二)、第一步(基础知识)一环节:自主学习,二环节:小组合作三环节:展示矫正,小结(知识点)(三)、第二步(巩固练习)一环

6、节:自主学习,二环节:小组合作三环节:展示矫正(四)、目标检测(五)、总结:知识,学习状态等。6、注重整和教学资源。要想让大部分学生将当堂知识掌握,那我们就要相应的减小课堂容量,但课时是有限的,因此我们对教学资源进行了整和,比如将每个单元的self—check都融合到其他课时当中或放在每节课的目标检测当中。该删的删(删了部分学生活动),该增的增(增加了相应的知识点)。7、逐步尝试分层教学。学生知识水平参差不齐,有的记得快,有的记的慢,所以给学习稍好的同学多设计一些相应的练习,但这种课型很难调控,效果也不是很好。(单词

7、竞赛)8.积极进行课题研究。根据本组的教学情况和学生的学习状况,我组在胡校长的指导下,确立了“如何让农村初中生在英语课堂中快乐学习探究与实施”5的课题研究,每次课例研讨,我们都围绕着这个课题去研讨。在平时的课堂中,我们也在不断的尝试,看哪一种教学方法和教学模式更适合当前的学生。9、坚持进行反思和总结。每一节课下来,不但教师进行反思和总结,也学生引导学生进行总结和反思,总结本节课自己的收获,以及自己的感受,下一节课怎样去学习。比如有同学写到“这节课我没有完全认真听讲,我只学会了一部分知识,下节课我要努力学习,追上其他同

8、学。”同时,教师还要对本节课的打分进行总结,表扬本节课表现最好的,鼓励稍差的。新课改面临的问题1、学生课下不能按要求独立自主预习,导致课时不够用,以至于完不成教学任务。2、小组合作学习中,组长处于主导地位,什么都是组长说,组长展示,其他同学不思考,只是将组长的答案一抄。3、多数学生没有质疑能力,指不出知识方面的错误,人云亦云。4、大部分学生都是

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