几百几十加减几十韩改张具体--2

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1、教学内容几百几十加、减几百几十．一、教学要求1．使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十．将已学的两位数加减两位数笔算方法迁移到几百几十加、减几百几十的内容上来，培养学生初步的迁移类推能力．2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性．3．使学生感受到数学与生活实际的联系，渗透培养学生生态环境意识。二、教学重点：几百几十加、减几百几十的笔算方法．三、教学难点：几百几十加、减几百几十的进、退位方法．四、教学用具投影机、课件等．五、教学过程课前练习：计数器练习组成1、教师说数字，学生拨数字，生说组成340,由3个百4个十组

2、成2850，是由2个千8个百5个十组成2、说组成拨数字8个百和6个十组成的数是（860）哪个数呢？请你拨出来2个千和4个百3个十组成的数是（2743）8个十加4个十组成的数是3、填空：100里面有（）个十120里面有（）个百（）个十120里面有（）十8个十加4个十等于（）个十14个十减8个十等于（）个十一、回顾旧知，复习铺垫71．口算：老师知道你们计算时速度特别快，谁到前面做这道题呢？(指名2个)好！其他同学看口算，直接说得数20+6090-40300+400500-100200＋7032+28180-4056-372．笔算．18+3434-18好！下面

3、让我们听听他们是怎样做的？（数位、从哪位算起、进位、注意）（学生1：加法：相同数位对齐、从个位加起、个位满十向十位进1学生2减法：相同数位对齐、从个位减起、个位不够减从十位退1当10）二、创设情境，探究新知同学们，真聪明！做得又对又快，说得也很清楚。听说你们很有环保意识，请看下图，我们二年级同学为保护延庆的居住环境在做什么?（多媒体课件出示例3上面的情景图，分层出示A收瓶子、B出示表格、C问题500个瓶子送一次，现在收集的瓶子够送一次吗?）（一）教学例31、发现数学信息你知道了哪些数学信息?生：同学们在收集矿泉水瓶，第一周已经收集了180个瓶子，第二周又

4、收集了340个瓶子．500个送一次，够吗？2、小组交流（够不够，板书横式）现在收集的矿泉水瓶够送一次吗?（板书：500个送一次，现在够吗？）各小组讨论讨论。哪个小组先给大家说说你们组是怎样想的？组生1：我们把两周收集的瓶子加起来，如果等于500或大于500就够送一次，如果小于500就不够送一次。那你就试着算一算得数比500大还是比500小呢？学生进行计算组生2：我们组刚才进行了计算，180＋340=520（教师板书180＋340=）,520比500大，所以够送一次，瞧，他们小组不仅列出算式、连结果都算出来了，下面就让我们一起来帮他们验证一下吧！73．汇报

5、几百几十加法的多种算法通过你们合作交流，都得出了同一个结论，500个送一次够，大家表现都很出色！老师可得请你们说一说，你是怎么算的？学生自由发言[学法尝试：生：①这样算：用两位数加两位数的方法，18＋34＝52，所以180＋340＝520；②这样算：100＋300＝400，80＋40＝120，400＋120＝520；③这样算：180＋300＝480，480＋40＝520；④这样算：180＋40＝220，220＋300＝520，⑤还可以列竖式计算：]哇!你们的算法真多，太棒了，我们还没有学过的题，你们都能用口算和笔算的方法、算出结果，真了不起！老师想知道、

6、你们都会用笔算的方法、解决这个问题吗?那就试着在本上算一算吧！4、探讨几百几十加几百几十的计算方法，理解算理指名一生板书笔算算式？你能说说你是怎样计算的吗？学生：A相同数位对齐，从个位算起（师：相同数位什么意思呢？）B:计算十位：十位上的8个十加4个十等于12个十是一百二十，向百位进了1，进位1写在百位3的右下方，这个1要写小一点。5、学生提问题谁还有什么问题？如果都没有，老师可问了！（1）你怎么想到向百位进一呢？C:因为我学过：个位相加滿十，向十位进一。所以十位滿十，就向百位进一，是由以前学的两位数加两位数类推想到的。（2）十位进位的1表示多少呢？，生

7、：表示100（3）为什么百位上不是4？预设学生：因为十位上的8个十加4个十等于12个十就是一百二十，满一百了，所以向百位进了1，百位上3+1再加上十位进上来的1就等于5百位上就应该是l+3+1=5，算的时候不要漏掉了进位的小1。（4）笔算加法时要注意什么呢？7相同数位对齐，从个位算起，十位（哪一位）相加满十就百位进一，计算百位时，要注意加上进位1。6、比较大小得出结论通过你们亲自计算得出共收集了520个520﹥500500个送一次够了7、像这样的加法算式，你能出一个让大家算算吗？学生说算式教师板书横式，（投影一下展示算法）270+5408、揭示课题导课题

8、---同学们，看看这两道算式的加数都是几位数呢？揭题：对，是3位数，并且个位数都