农村初中学生英语学习兴趣培养之我见

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1、农村初中学生英语学习兴趣培养之我见南华县兔街中学-----李林会摘要：根据中学英语新课程标准对中学生外语学习的要求，本文从农村初中学生英语学习的兴趣激发与培养方面，能力素质方面阐述了教师在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣和乐趣。主题词：激发兴趣、享受乐趣、获得情趣、树立自信与乐趣《新课程标准》把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习惯……”放在首位，说明：“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆”。可见兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。作为一线的农村中学英语教师，我深刻体会

2、到学生这样的英语学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。到最后，很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。那么我们作为老师，在英语教学时应如何激发培养学生的兴趣呢？我认为可从以下几方面入手：一、通过新颖、有趣的新课导入，激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，新奇而有趣的新课导入，可增强学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。例如，初学表示“某地有某物的The

3、rebe句型”时，我先让学生画出自己的房间，并用英文作介绍，引出句型：thereis/are….,这样，这一课的重点关于therebe句型自然而然地引导出来，同时教师板书于黑板上，学生在这种近似实际交际情景中理解了句型，而且兴趣高涨，主动的介绍自己的房间，还有的同学设计了自己未来理想的房间，在学习七年级上册“Doyouwanttogotoamovie？中，单词是个难点，首先我问了学生有关电影的问题：Doyoulikemovies?回答是肯定的，接着我又问：Whatmoviesdoyoulike?学生急于表达，但有表达

4、不出，一下子就激起了学生的求知欲。新课导入时，老师创设恰当的学习情景，巧设新旧知识间的矛盾、“冲突”和“逼人期待”的悬念，造成学生“心欲通而未得其意，口欲言而未达其辞”的心理境界，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，达到提高学生成绩，开发学生智力的目的。当然，要注意教学方法和内容的适度新颖，不能不顾学生的接受能力、反应能力和适应能力，不能一味地为新颖而新颖，或者片面追求形式新颖。二、采用灵活多变的教学方法，提高教学艺术，让学生享受乐趣。4学生学习动机的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现

5、的，并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风、如临胜境，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平呢？这就要注意采用灵活多变的教学方法，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在内容编排处理上要求整体教学，化难为易、化繁为简，并结合教学内容，或以创设问题切入主题，或故事式引导，或辩论式引入，或诊断式启发，或案例式分析，牢牢抓住学生的心，同时注重语言表达，语言幽默风趣，寓教于乐，语速张弛有度，语气和蔼委婉，语调抑扬顿挫地道，这些都无

6、异于锦上添花，让学生轻松兴奋地学，其趣不断、其乐无穷。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知

7、识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分

8、利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合