中考文言文三要点实词

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1、中考文言文三要点实词   实词，文言文教、学、考中的重中之重。文言文中经常出现的实词分两类。   一类是在现代汉语中仍有生命力，有的用法与现代汉语相同、相近，有的在现代汉语中习惯用作双音节词，但基本含义不变。   如：1、亲贤臣，远远小人；2、夫大国难测测也；3、后遂无问津津者；4、臣本布布衣衣，躬耕于南阳。第1句“远”作“疏远”讲。第2句“测”作“猜测”讲，这两个词生活中还在用，只是由古之单音节词变为今之双音节词而已。第3句“津”为“渡口”；第4句“布衣”为“平民”，这两词出现在成语和书面语言中，是现代汉语的组成部分。   这类实词在文言课文中占了大多数，复习时要一篇篇课

2、文，每课一句句地落实理解，然后在此基础上突破原课文加以归类整合，例如：   还有一类实词由于时代变迁、历史发展的原因，它与现代汉语中词的含义有所不同，如古今异义、通假、词类活用，还有一词多义。   一、古今异义。   例：“率妻妻子子邑人来此绝绝境境”，这里“妻子”作“妻子儿女”讲，与现代汉语中的“丈夫的配偶”不同。“绝境”指与外界隔绝的地方，今指没有出路的境地。文言中还有“走”、“涕”、“牺牲”、“交通”、“无论”、“物理”等均与今解释不同。   二、通假。   例：“下见见小潭”，“见”通“现”。经常遇见的还有“被”通“披”、“反”通“返”等。   三、词类活用。   

3、1、名词作动词，例“神弗福福也”，名词“福”作动词“赐福”讲，可引申为“保佑”。2、形容词作动词，如“有所广广益”，形容词“广”作动词“扩大”、“增加”讲。3、名词作状语，如“斗斗折蛇蛇行”、“斗”、“蛇”都是名词作状语来修饰“折”、“行”，意思是“像北斗星那样曲折”、“像蛇爬行那样弯曲”。4、使动用法，例“汗汗牛牛塞屋”，“汗牛”应解释为“使牛出汗”，这是名词的使动用法，但有的考生却回答“牛出汗”或“出汗的牛”，显然没有掌握使动用法。5、意动用法，例“渔人甚异异之”，“异”是“以为惊异”的意思，是形容词意动用法。   四、一词多义。   一篇课文内同一字两种解释，如《捕蛇

4、者说》中的“若毒毒之乎”与“赋敛之毒毒”，前者是“怨恨”，后者却是“毒害”。也可将不同课文的实词放在一起作比较，如“然然天子读书者有几”（“然”作“然而”讲）：“非读书为然然”（“然”作“这样”讲）：“则弛然然而卧”（“然”作“……的样子”讲）。中考语文文言文中问句的固定表述 一、表示反问的固定句型1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是其宾语。提前宾语的作用在于强调宾语。“何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语是“……”所代替的名词性短语。如：（1）孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）——孔子说：有

5、什么简陋的呢？   （2）亦君之力，臣何力之有？（《韩非子。难二》）——也是国君的力量，臣子有什么力量呢？   2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。如：（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）——学习了又按时去复习它，不是很高兴（的事）吗？   （2）阻而鼓之，不亦可乎？（《左传。子鱼论战》）——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗？   3.“何以……为”，“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语：“以……”是介宾短语，作“为”的状语。所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用（

6、要）……做什么”。如：（1）然则又何以兵为？（《荀子。议兵》）——既然如此，那么用兵做什么？   （2）即为真王耳，何以假为？（《史记。淮阴侯列传》）——就要做真王了，要个假王的名义做什么？   “何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。如：（1）奚以之九万里而南为？（《庄子。逍遥游》）——要飞到九万里之外又向南飞干什么？   （2）君长有齐，奚以薛为？（《战国策。齐策》）——您长久地据有齐国，要薛城做什么？   4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。如：（1）今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？（《报任安书》）—

7、—现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧？（2）孔子曰：“求，无乃尔是过与？”（《论语。季氏》）——孔子说：“冉求，恐怕该责备你吧？” 二、表示疑问的固定句型1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对（把）……怎么样（怎么办）”。“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。如：（1）如太行、王屋何？（《愚公移山》）——能把太行、王屋两座山怎么样呢？   （2）虞兮，虞兮，奈若何？（《史记。项羽本纪》）——虞姬啊，虞姬啊，对你怎么办呢？   有时可将上述句式紧缩为“如何（何如）、奈何、若何”，它们作谓语，用