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1、第26卷计算机应用Vo.l262006年12月ComputerApplicationsDec.2006文章编号:1001-9081(2006)12Z-0298-02物流教学仿真实验室的实现112周利琴,洪玫,饶军(1.四川大学计算机学院,四川成都610065;2.杭州磐天信息科技有限公司研发部,浙江杭州310000)(lqxanadu@hotmai.lcom)摘要:针对物流教学的特点,将虚拟仿真技术应用于其中。提出了实验室的系统架构设计,并对物流仓储实训的虚拟实现进行了阐述。虚拟仿真技术引入物流教学是对传统物流教学方法的革新。实践经验表明,虚拟仿真是解
2、决物流教学难题的一种有效途径。关键词:虚拟现实;离散事件系统仿真;物流实验室;交互中图分类号:TP391.9文献标识码:A现代物流逐步从以运输和仓储管理为主要功能的传统物研究系统的目的的过程,或是用模型对系统进行试验研究的流阶段进入到以综合化、网络化、集成化、系统化为特征的现过程。联系系统仿真系统建模(一次建模)、仿真建模代物流阶段。物流概念的内涵极为丰富,不仅包括原材料,产(二次建模)和仿真实验三个基本活动的是的系统、模型和计成品等从生产者到消费者的实物流动过程,还包括伴随这一算机(包括硬件和软件),参见图3。过程的信息流动。现代物流基本业务流程一
3、般包括进库、进货检验、分拣、储存、拣选、包装、分类、组配、装车及送货等(如图1)。目前国内高校和职业院校的物流教育虽然受到重视,但由于师资力量薄弱、教学手段落后,不能满足物流专业的人才需图3计算机仿真三要素及三个基本活动求。鉴于物流专业教育环节多、系统性强、科技含量高、理论与物流系统是一个复杂的大系统,其基本动态模型为离散事件系统模型,即系统状态在某些随机时间点上将发生离散实践联系紧密等特点,物流教育既要注重物流理论的传授,更需要注重学生实际业务操作能力的培养。本文针对物流教育变化。在仿真系统中描述离散事件的基本参数包括实体中存在的问题,基于计算机仿真模拟技术,
4、设计和开发了一个(Entity)、属性(Attribute)、状态(State)、活动(Activity)、事件虚拟现实的物流实验环境,用于训练学生进行各项物流业务工(Event)、进程(Process)、仿真钟、统计计数器、队列(Queue)作。该环境具有可扩展、模块化、互操作、跨平台、易用的特点,等。在对离散事件系统进行仿真时,需求完成的工作包括系统建模、确定仿真算法、建立仿真模型、设计仿真程序、运行仿并已在某学院物流教学中得到了实际应用,效果良好。真程序、输出仿真结果并进行分析等。离散事件系统的模型一般可以用流程图或网络图的方式来描述,已反映临时实体在系统内
5、部经历的过程、永久性实体对临时实体的作用以及它们之间的关系。系统建模的方法采用实体流图法、活动周期图法或Petri图法。在本论文涉及的物流系统动态模型的建立中,采用了实体流图的方法。在离散事件系统中,实体可以分为临时实体和永久实体两大类。临时实体按一定规律由系统外部到达系统,在系统中接受永久实体的服务,按照一定的流程通过系统,然后离开系统。因此,临时图1现代物流的一般过程实体只在系统中存在一段时间即自行消失(这里所指的消失,有时1物流系统离散事件的仿真模型是指临时实体从物理意义上退出了系统的边界或自身不存在了,有虚拟现实(VirtualReality,
6、VR)时则仅是一种逻辑意义上的取消,意味着不必再予以考虑)。与临是指利用计算机生成一种模拟环境,时实体相反,那些永久驻留在系统中的实体称为永久实体,它们是并通过多种专用设备使用户投入系统产生功能的必要条件。系统要对临时实体产生作用,就必须有到该环境中,实现用户与该环境直接永久实体的活动,也就必须有永久实体。这时我们说临时实体和永进行自然交互的技术。久实体协同完成了某项活动,永久实体作为活动的资源而被占用。根据G.Burden提出的虚拟现实在用实体流图建模时的思路如下:技术三角形(3I)概念,虚拟现实系统图2虚拟现实的结构1)辨认系统的实体(含队列)及属性;2
7、)分析各种实体的状通常具有以下三个突出特征:交互性(Interactivity)、沉浸性态和活动,及其相互间的影响。队列实体的状态是队列的长度;(Imagination)、构想性(Immersion)。3)考虑有哪些事件导致了实体活动的开始或结束,或者可以作为仿真是一种基于模型的活动,是通过对模型的试验达到活动开始或结束的标志,以确定引起实体状态变化的事件,并合收稿日期:2006-08-15作者简介:周利琴(1981-),女,浙江绍兴人,助教,硕士,主要研究方向:计算机网络;洪玫(1963-),女,浙江宁波人,副教授,主要研究方向:软件工程、计算机网络、
8、数据库应用
