物#理（第四模拟）

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1、$%%&年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷物#理（第四模拟）【命题报告】#本套试卷完全依据$%%&年高考《考试大纲》命题，考试范围遵循教学大纲的要求’试卷与$%%(年江苏省高考试卷模式完全相同，所有题目均为原创’命题以能力测试为主导，考查考生对所学物理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力’试题命制的基本原则如下：一、注重基础知识、全面考查能力注重基础知识、全面考查能力，是全国高考物理命题一贯坚持的、主要的原则’依据近几年高考物理试卷的命题特点，本套试卷始终把握住这一原则，把对基本概念、基本规律的考

2、查作为主要内容，同时，在考查学生理解和运用这些基本知识的同时，全面地考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力’二、注重理论联系实际注重理论联系实际是高考物理试题又一突出的特点，也是高考物理一贯重视的原则之一’所以本套试题也注重体现对考生理论联系实际能力的考查’例如试题中的第(、)、*、""、"$、"!、"(题等，所选材料多为现实问题，从现实问题立意命题’而高考物理试题也正是坚持从中学教学实际出发，联系学生的生活实际，联系科学事件，考查学生运用所学物理理论知识来解决物理问题或实际问题的能力’特别是近两

3、年来，物理试题对理论联系实际能力的考查有所加强，有些试题通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析实际的物理情景抽象出物理模型，再从物理模型中分析出其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系，最后建立数学关系式进而求解’在这一点上试题力求贴近高考题，真正体现预测功能’三、加强考查学生利用所学知识和新信息解决问题的能力加强考查学生利用所学知识和新信息解决问题的能力，也是近年来高考物理命题的趋势之一’对学生利用所学知识或利用新信息来解决问题的能力的考查，在一定程度上也能够反映学生创造性解决问题的能力’所以在本套试题中，编者设置了第+、"(题

4、，如第+题以玻尔理论为基础，对氢原子光谱不同的谱线系的跃迁规律进行考查，试题背景为全新的内容’通过这样的题目考查学生获取新知识、利用新知识、独立自主地研究问题、探索性解决问题的能力’总之，作者在命制本套试题时，突出知识的基础性与综合性，以高中物理学科的主干知识构成试卷的主体’以近年来高考命题的特点为基础，力求从不同的角度尽量贴近$%%&年高考试题，以期达到预测功能，起到指导作用’##本试卷分第!卷（选择题）和第"卷（非选择题）两部分’满分"(%分’考试时间"$%分钟’第!卷（选择题#共!%分）一、本题共"%小题，每小题!分，共!%分’在每

5、小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确，全部选对的得!分，选不全的得$分，有选错或不答的得%分’"’甲乙两束平行单色光，从空气射入水中的折射角分别为!和"，若!,"，则-’在空气中甲的波长大于乙的波长.’在水中甲的传播速度大于乙的传播速度/’甲的频率大于乙的频率0’在水中甲的波长小于乙的波长$!下列说法或方程式中正确的有!—#"""%"""$!&&’(衰变为&%’)要经过*次!衰变和*次"衰变+!光电效应现象与原子核内部的变化有关"-&"-&",!."/!.0123*4.!*"*5!!+63"46!%,30

6、)-!在氢原子光谱中，依据氢原子从高能态向低能态跃迁时所对应的低能态的不同，把氢原子光谱分成了不同的谱线系!其中将从各个激发态跃迁到基态所发射的谱线组成的线系称做赖曼线系，把由各激发态跃迁到"7"的激发态所发射的谱线组成的线系称做巴耳末系，把由各激发态跃迁到"7-的激发态所发射的谱线组成的线系称做帕邢系等等!如果已知氢原子的电离能是*-!%68，则$!氢原子的基态能量为#*7*-!%68+!赖曼系最短波长的谱线所对应的光子能量是9!%68,!巴耳末系最短波长的谱线所对应的光子能量是-!!685!帕邢系最短波长的谱线所对应的光子能量是-!!

7、68!!将一个导热良好的薄壁气缸置于温度恒定的环境中，气缸用活塞封入一定质量的理想气体，活塞与气缸内壁接触光滑且不漏气!现通过活塞杆拉动活塞使活塞缓慢地向外移动，使得缸内封闭的理想气体等温膨胀并通过活塞对外做功!若已知理想气体的内能只与温度有关，则这一过程中$:气体从单一热源吸热，并全部用来对外做功，因此该过程违反热力学第二定律+:气体是从单一热源吸热，但并未全部用来对外做功，所以此过程不违反热力学第二定律,:气体是从单一热源吸热，并全部用来对外做功，但此过程不违反热力学第二定律5!上述三种说法都不对9!一质点以直角坐标系原点$为平衡位置

8、沿%轴方向做简谐振动，其振动图象如图甲所示，振动形成的简谐横波在介质中沿&轴正方向传播，波速为*!0;<=!若质点振动四分之三个周期后立即停止，则再经过0!*=后的波形图是乙中的%!"009年