《综合实践活动》课的教学

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1、《综合实践活动》课的教学查尔斯·赫梅尔在《今日的教育为了明天的世界》中指出，在百科全书式的知识已经过时、百科全书比老人老得还快的大变革时代里，教师再也不能仅限于知识的传授，而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。”综合实践活动课就是这样的一门课程。它是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。综合实践活动课的综合是以解决问题为目的，它不仅是对学科知识的综合，而且是对学生生活领域和生活经验的综合。综合实践活动课的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活经验和兴趣出发提

2、出来的，内容来自学生的社会生活。因此，《综合实践活动》课的教学，应该探讨如何体现学生知识的构建过程，如何增强学生的情感体验，如何更贴近学生的生活实际，如何在教学活动中，培养学生的公民意识和社会责任感等。引导学生选择社会生活中的事物作研究对象是《综合实践活动》的主要课题.综合实践活动课作为全新的课程出现，它改变了传统的教学程序和教学方式，追求学生的自主性和参与性。老师要引导学生对身边的社会生活、自然现象有了初步观察体会的基础上，引导学生小组议论，从学校、家庭、社区、结合课程有哪些东西大家比较感兴趣，有哪些方面的内容想研究

3、并可以得出研究结果的主题作为研究对象。如小榄人大多对小榄菊花文化积淀十分深厚，教师可引导学生从种菊、赏菊、艺菊，到开发菊花新品种，再而开发菊花食品等，以丰富菊花文化。学生根据自己感兴趣的事物确定研究主题。有一个学生在日记中对菊花流露出了真情、童趣。后来这个孩子道出了真情：原来他在家里种了一盆菊花，每天细心照料，倾注了他的心血。这时，其他学生都问开了：“菊花怎么种？”“第4页共4页菊展我看过，真美，可它仅仅是美！”“不对，菊花不仅仅是美！它还能泡茶！”“那它还有其他作用吗？”学生的议论、思考包括菊花的品种、菊花的栽种知识

4、、菊花的功能、菊花的文化等等，这些都引起了孩子们强烈的好奇心。这时教师便提出“我觉得我们可以在全班开展栽种菊花的活动，大家想想这次活动起个什么名字好呢？”孩子们立刻像炸开了锅一样，七嘴八舌地说了起来。最后经过讨论决定以“我与菊花同成长”为主题开展系列综合实践活动。引领学生在实践活动中体验社会角色。“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。时代要求我们的孩子具有独创的本领，生活需要他们有克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，

5、因为他们总要在学习中自己长大。作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生团结协作、分享成果，积极进取的良好个性品质。《做个节约用水的小模范》这课题是让学生在众多社会生活内容中经过自主研讨确定的主题，并对这一主题进行了活动方案的设计:第4页共4页1、算一算家庭用水帐，让学生学会看水表，初步测算自己

6、家一个月、一年的用水量。2、研究家庭日常用水的情况，列成表格，想想表格中计算到的用水量都是必要的吗？其中有没有浪费现象？学生在自家调查研究中找到了不少浪费水的现象，如：浴室的喷头漏水；洗菜时没关上水龙头，边洗边让水哗哗地流；洗过菜的水没有再利用等。3、让学生算出浪费了多少水，相当于浪费了多少钱；并将各自调查和研究的结果在班级进行交流，记下自己的收获。4、研究节水方案，找到节水的方法。活动没到此为止，而是进一步提出了下一步的活动建议：调查学校、社会有哪些浪费水的现象，并提出解决方法，写出自己的建议。学生在自主实践活动中，

7、深刻体会到水是人类的生命线。珍惜水，保护水资源是每一个人的责任和义务。让他们在实践活动中体验到自己珍惜用水的重要社会角色。《综合实践活动》课教学还要面向社会生活实际。从情感上说，综合实践活动课在实践活动中促进了学生的发展，对养成文明礼貌教育，促进健康心理的建立，关心他人、关心社会的情感发展，培养学生不怕困难、团结协作精神等都起着很大的作用，而且不再是空洞的说教。在活动中，有些小组的成员由于缺少或不注意基本的礼节，导致被调查者不配合，从而使调查受到阻碍。学生在“碰钉子”中得到了教训，在现实中接受到了文明礼貌教育，而且效果

8、很好。如调查花店经营情况的小组，为了完成任务，他们大着胆子走进花店问：“老板，你们卖菊花一天能收入多少钱？”……碰到生意忙的时段，老板觉得你这是在给他添乱，当然心中不快，自然不可能很好地接受调查。后来，他们在总结经验教训后改变了行动策略，选择生意不太忙的时候，有礼貌地说明来意，然后请求约一个时间进行电话采访。结果采访的成功率大大提