《传统文化重在塑人》实施方案

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1、中央教科所十一五课题《传统文化与语文教学》子课题《传统文化重在塑人》实施方案广东省高要市新桥镇新桥华侨中学语文组一、课题提出的背景1、推进素质教育的需要语文课堂教学是传承传统文化的最佳舞台之一，通过课文知识引导学生认识和掌握传统文化，并在理解的基础上形成自己独立的思想和见解，进而慢慢向文明、守法、爱国、向上的思想的转变。认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界。为丰富语文教学的内容

2、，拓展教学空间，联结课堂内外，增强语文教学的趣味性及实践性，有效激励学生在课外传承传统文化，进行语文积累，拓展课程资源，大力弘扬中华传统文化，努力建设开放的有活力的语文课程，塑造学生美好人格。在实施素质教育的今天，语文教学仅仅停留在知识的传授和能力的训练是不够的。语文教师应具有现代教育的理念，全面提高学生的素质，关注学生的终身教育，使课堂教学与传统文化有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”。让学生能在自然状态下接受传统文化，，并在品读、领悟、积累、探索、创造中自主地形成健康的人生观和良好的人文素养。82、实施新课标的需要培养学生主动参与、乐于探究、勤于动

3、手，培养学生搜集和处理信息的能力。这样，使教师与学生都成为学习的主导者，教师的传与学生的承有效的结合起来，不但在实践中培养了学生的动手能力，还能在学习中接受优秀的思想文化知识，进而塑造出美好的人格。学习优秀的传统文化是为了更好地传承美德和弘扬文明，是教师的传授、学生的承接与弘扬的复杂过程，既有学生的个性化行为，又要教师的匠心独运。只有打破过去传统教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，才能让学生获得独特的感受和理解。3、学生自身发展的需要新世纪对人的素质提出了更高的要求，要求学生要具有丰富的素养，因此，我们在新课标下更需要

4、加快步伐，提高教师的语文教学水平，在理论和实践上再上一个台阶，让学生更自主地参与传统文化的阅读、体验、揣摩、欣赏、积累，让学生走向更广阔的天地，提高自己的思想情操和艺术修养，让学生产生浓厚的语文阅读兴趣，积极地学习语文、学好语文。二、理论依据联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，教育家叶圣陶也有“教是为了不教”之说，这些以人为本、导创结合的理论更是开展本次研究的核心理论。它启迪我们，本课题的意义和价值体现在围绕新的8义务教育课程标准语文实验教科书和配套系列化教材，探索出一套符合当代中学生的年龄、心

5、理和生理特征，在强化个性体验、珍视独特感受的基础上，多角度、有创意的教学方法，为形成学生良好的语文素养和终身学习能力打下坚实的基础。义务教育语文课程标准明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”“在教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感能力，是人的语文能力的重要标志，是语文素质的核心。培养中学生语感能力，是小学语文学科实施素质教育的一个关键。新课程理念核心内容是语文课程具有丰富的人文内涵，具有很强的实践性，积极倡导自主、合作、探索的学习方式。因此，语文教育特

6、别需要提倡师生之间的合作探究，也特别要注意尊重学生独特的情感、体验和独创性的理解，引导学生在生活中实践语文。把传统的文化精髓融汇在语文课堂教学中的方式和手段很多，教师可以通过听、说、读、写四种途径贯穿其中。目前引导中学生如何弘扬传统文化的方式和方法的文章不多，对于中学生拓展文化阅读较为系统的理论研究与实践探索尚为欠缺，还有待于深化这方面的研究工作。本研究从中学生心理和生理发展的规律出发，通过分析中学生认识接受传统文化的现状和原因，探讨目前环境下课外阅读的作用；并针对目前教学中的问题，提出如何改进的相关策略，从而为改善中学生语文课堂教学的状况，为教师更好地引导

7、中学生了解和弘扬传统文化提供有益素材。三、研究对象、方法及重难点81、研究对象：全校的学生2、研究方法1)本课题研究的主要内容。（1）通过级组调查，了解实验班学生语文学习方式的现状。（2）以中学语文的实验教材为实验凭借，探索在教学中传承中华传统文化的方式和方法，找到促进学生塑造良好人格的有效途径和方法。（3）探索有利于学生学习和掌握传统文化知识的对策。（4）探索有利于学生通过学习和理解以塑造美好人格的有效方式。组织课题组成员参加理论学习会，学术报告会。2)研究的重点、难点。（1）通过教与学方式的转变，增强学生对传统文化知识的感悟，积累和创新能力。（2）探索把

8、传统文化重在塑人的学习方式具体落实到中学语文教学中的