阅读理解解析技巧

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1、语文阅读题答题模式题型一 理解词语或句子的含义 提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意? 2．作者为什么反复说...这句话? 3．某句话里的...词语的含义是什么? 答：○1写出表面意思；○2写出深层意思。 （1）对重要词语的“理解” 例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么 答：①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义) （2）对句子的理解 例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞

2、中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。 （3）对标题的含义的理解 例《秋日里对春风的怀念》： 试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分） 答： 1“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们， “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；2秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍

3、先生的充满深深的感激和怀念之情  题型二：文章的写作思路 提问方式：文章是怎样表现„„的”或“如何”表达情感或主旨的？ 答：1从结构和内容入手；2从写作手法入手；如修辞的运用题型三：分析作用 （1）词语、句子的作用 （2）内容的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣 2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔 3.照应前文 4.线索或推动情节发展 5.刻画人物性格  （3）结构的作用：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜                  ②中间：过渡，承上启下                  ③结尾：总结全文，点明主旨，照应

4、前文，深化主题，卒章显志。 （4）修辞的作用    提问方式：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？ 答：○1写出修辞；○2写出在文中如何运用；○3写出作用。 题型四：分析人物形象  题型五：选择题的解答  常见错误 l 无中生有：  即原文无此信息（也许该信息是对的）； l 忽视条件：某信息是对的，但是是在一定的前提条件下； l 答非所问：  即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思； 1.偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。 2.以偏概全：○1以部分代整体（或相反）,○2以个

5、别代一般（或相反），○3以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）； b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；                      c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；                          d表频率高低的词语（通常，总是；  有时，偶尔等） 3.混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 4.混淆模态：（可能与必然）一定，必将；  可能，估计，如果，未必等 5.正话反说：  即肯定和否定颠倒。    6.顺序错乱：  时间先后错

6、位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。  7.颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。     8.强加因果：  即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。    无中生有：  即原文无此信息（也许该信息是对的）。   答题技巧： (一)语文阅读分析常用名词   一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明   二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比   三、说明文分类：   1、实物说明文、事理说明文、程序说明文   2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)   四、说明顺序：  

7、 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序   2、空间顺序：注意表方位的名词   3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。   五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等   说明方法的作用：   打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。   举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.   列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

8、   六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)   七、人物描写的方法：   1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语