语文阅读理解解法

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1、1、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上——在文中指的是……2、“赏析优美语句”题型  赏析句段从三方面考虑：  内容：（写了什么,选材有什么独特之处）；  形式：（写作方法,语言特色,修辞）；  感情：（文章的社会价值,意义,作用等）；  结构：（在全文中的作用）。 附——现代文复习之精彩语句（段）的表达特色及作用赏析⑴干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响，那是一宗不可模拟不可复制

2、不可言状的绝响。《寒冷的味道》（黄明山）（南通期中考卷）问：请分析它的表达特色和表达效果。（4分）答：运用比喻，拟人排比的手法从形和声两个角度描写了树枝结冰的美丽外观和动听声响，突出了作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。【明确答题角度：1修辞，2描写角度3作者情感】⑵我不能想象，世界上有哪一片大陆会比惠特曼更辽阔。在他那里，群山耸立，河川奔流，大路箭一样射向远方。在他那里，所有动植物都因为人迹的出现而充满生气，既有疾蹄、巨翮、强壮的枝柯，自然也有知更的啼唱、紫罗兰的芳馥，繁密的草叶在爱抚间变得碧绿和温柔起来。在

3、哥尼斯堡，那个喜欢散步的智者不是仰望灿烂的星空，就是复试自己的内心，俯仰之间，摸索着通往人类的哲学道路。康德是一个宁静的湖。因为浩瀚，致使有翻卷不已的波澜也全被人们忽略了。灵魂的博大使人敬畏。爱因斯坦飚风似的，在宇宙间往来驰骋，虽或不见形迹，但在日后的圣殿的废墟中，却不难发现他的存在。 4---《看灵魂》林贤治问：分析这段的表达特色和作用。（6分）答：该段通过联想想象，化虚为实，并借助比喻的修辞手法，将惠特曼、康德、爱因斯坦等名人比喻成大陆湖泊飙风，生动描绘出一幅幅博大、壮美、绮丽的风景。看似在写大风景，实则在大灵

4、魂，高度赞扬几个伟人的灵魂及对人类做出的贡献。为下文写热爱灵作铺垫。【明确答题角度：1修辞，2分析，3作者情感，4结构上作用】⑶麦子进了磨坊。缓慢迟重地在水磨上被磨损，被咀嚼，被粉化。我想着一颗颗饱满的麦粒被压扁、挤裂。琐碎的样子，想着它们渐渐麻木、任其蹂躏的状态，有一丝呻吟和不堪其痛的磨难从胸膛升起，传染给我的四肢。我真真实实地感到了我和它们一样，和这些麦子一样，正在一座类似的生活的水磨上被一点一点地、慢吞吞地磨损着。---《亲爱的麦子》周涛问：本文耐人寻味。请从形式和内容两方面，对这段进行赏析。（5分）答：本段

5、语言诗化、优美，富有意蕴。（1分）采用了联想、想象、（1分）拟人（1分）等手法，抒发了作者对麦子遭遇的同情和忧愤，（1分）同时发出了人同样被现实生活挤磨的感慨。（1分）【明确答题角度：1语言特色，2修辞或其他手法，3作者情感或主旨】⑷想一想，一朵花因为什么而鲜美妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波洋溢，一尾鱼因为什么而跃出河面？---《感动是一种养分》何蔚问：这段在语言表达上有什么特色，在全文中有何作用。（6分）答：运用排比和设问的手法，指出声中细小的事物也有美，启发读者要发现其中拥有的令人感动的特

6、质，学会感动，来涵养生命，滋润心灵，学会做人。激发读者热爱生活。【明确答题角度：1修辞，2主旨】小结：①如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。②修辞手法或其他艺术手法兼用，就对文章进行整体分析。③体会作者的情感。④作者运用这些手法的目的，而作者的目的无非是用来引出下文总结上文，和文题或文章的某一部分进行映照，还有就是为主题服务：或为主题铺垫，或为揭示主题，启发读者等。⑤描写景物的语段中，注意描写的角度，还有就是整体营造了怎样的环境场景和如何营造的（比如选用特有的典型的景物）。3、记叙顺序——顺叙,倒叙,插叙

7、4（补叙属于插叙的一种）4、写作人称的好处——第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制5、线索题型记叙线索的形式——实物;人物;中心事件；思想感情变化;时间;地点变换;。找线索的方法——标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句6、十种说明方法：下定义、作诠释、举例子、打比方、分类别、作比较、列数字、画图表、引用、摹状貌。附：下定义与作诠释的区别下定义是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与它混淆的对象区别开来的一种说明方法。如：“食物就是能够构成躯

8、体和供应能量的物质。”　作诠释也叫注释说明，它是对概念进行解说的一种说明方法。如《看云识天气》中提到“虹”，课文解释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是‘虹’”。这两种方法都要以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但它们的表现形式、说明概念的严密程度有着区别。从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而诠释可