让汉字漂亮起来

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1、小学写字论文让汉字漂亮起来——低年级写字教学之我见西岑小学许卫玲【摘要】 俗话说:“字如其人,做堂堂正正的人,写方方正正的字。”规范、工整、美观的字,就是一个人的第二形象。因此我们必须明确《语文课程标准》提出的写字要求,着力提高学生的写字能力。首先,激发学生的写字兴趣;其次,科学指导,提高学生的书写技能;再次,培养学生良好的写字习惯;最后,建立适宜的评价机制。让每一个孩子都能写一手漂亮的汉字。【关键词】激发兴趣科学指导写字习惯近几年,我们学校都要开展写字比赛,可是结果并不乐观。我们发现学生都存在一个共同的问

2、题:握笔姿势错误,全班一半以上的孩子没有做到“一拳、一尺、一寸”。这令我深思:我们的孩子都读到小学六年级了,竟不会写字。当我再一次教低年级的时候,我就暗暗地对自己说:“这届学生我得抓好、抓实他们的写字。”于是我翻看语文课程标准(2011版)第一学段对写字的教学要求,如下:1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。明确要求后,我便摩拳擦掌地上阵了,同时也掌握了一些低年级写字教学的方法。主要

3、表现在以下几个方面:一、激发浓厚的兴趣,是学生写好字的基础“兴趣是最好的老师。这就要求教师抓住学生心理的脉搏,多方面引导,使学生产生写好字的兴趣。写字是一项艰苦、枯燥、乏味的劳动,小学生年龄小,自控能力差,容易感到写字疲劳乏味。要想使他们在写字教学中始终保持积极向上的精神状态,就必须培养写字兴趣。1.书法欣赏。让学生能经常欣赏到他们能接受的作品,名帖,在学生张大嘴巴的同时,热爱书法和祖国文化的种子也就播进幼小的心田。再辅以指点,让学生知其所以美,确立前进方向。2.故事幽默。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事

4、,说些有人写歪字闹的笑话,来引起学生的共鸣,认识到写好字的作用,做好长期努力的心理准备。3.形象比拟。汉字不仅是一个个符号,更是一个个鲜活的生命。我们可以通过形象比拟让这些小精灵活起来。如“心”字可以把它想象成一个人躺着睡觉,一点是枕头,卧钩上的两个点就是被子,被头盖高些,被脚要把脚盖住,这样睡觉就能舒舒服服。这个形象的比喻使心字在孩子们的眼中活了起来,有了生命,有了情感。教学“自选商场”时,我边板书课题,就边描述:这是商人的头,他长着一张方方的脸,脸上有一张能说会道的嘴,这嘴上还长着八字胡呢!曾经在一本杂

5、志上看到一篇教学案例——“也”字的书写,至今记忆犹新。老师把“也”的横折钩想象成虎妈妈的怀抱,把一竖想象成老虎弟弟,把竖弯钩想象成老虎哥哥。老虎妈妈非常爱她的两个宝宝,喜欢紧紧地保护着他们(横折钩的折笔向左斜)。老虎兄弟争强好胜,比谁站得高,结果虎弟弟赢了(竖的起笔比竖弯钩的起笔高)。哥哥可不服气了,他心里想:我高不过你,那我要占领更多更多的地盘(竖弯钩的弯要长)。4.挑战老师。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孩子们具有很强的“向师性”和“模仿性”。老师一手漂亮的好字是他们模仿的对象,所以我们平时的课

6、堂板书与生字范写都力求规范、美观。每一次范写后,我都会说:“接下来我们进行挑战赛。谁只要有一个字能超过老师,你就是我们今天的书法小老师。”一听说要挑战老师,这些“小粉丝”们跃跃欲试,都憋着一股劲儿写好字。二.科学规范的指导,是学生写好字的关键所谓“师傅领进门”。低年级是孩子们写字的入门期,如何在这张白纸上晕染博大的汉字文化呢?我按照低年级教材的编排意图,从以下几方面展开:1.写好笔画,感受运笔。汉字虽然复杂,但万变不离其宗,只要抓住最基本的笔画,反复练习,就能举一反三。一年级上册我们就得一笔一笔,手把手地教

7、。“横”像小扁担,“竖”像小棒棒,“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“钩”像人踢脚。“横”的书写,我们把它想象成小飞机降落,滑行,刹车。为了让孩子感受运笔的过程,让孩子现在桌上写,再在自己的手臂上写,感受运笔中的力量变化,然后同桌互相在手臂上写,感受同伴的运笔力度。又如“捺”很难写,孩子们不是写得太直就是写得太翘。我告诉他们这个笔画就像滑滑梯,开始的一段是比较平的,以便我们能够坐下来;中间的一段是斜的,以便我们向下滑;最后一段又是平的,好让我们停下来。如果滑滑梯太直了,我们停不下来;太翘了,会出安全

8、事故。一年级上册的生字抄写本上每课都有一行空着,我就让孩子充分利用这一资源,练习8个基本笔画,像“捺”、“卧钩”等难写的笔画我就反复练习,巡回时就握着他们的手,手把手地教,力求让孩子们把每个笔画写正确、写规范、写到位。2.写好部件,抓住要点。到了一年级下册,一类字的数量几乎增加了一倍,许多字摇身一变,变成了部件。我们要指导学生进行细致入微的观察,破译形体美观匀称的密码。如:三点水的三点要成一条弧线;四点底,两边点

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