机电一体化系统设计基础课程考核说明-国开学习网

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1、机电一体化系统设计基础课程考核说明一、有关说明1.考核对象本课程考核对象为国家开放大学机械设计制造及其自动化(本科)专业参加网络核心课程试点的学生。2.启用时间从2016年春季开始使用。3.考核目标通过本课程的学习,使学生掌握机电一体化的基础理论与关键技术,熟悉机电一体化单元技术的接口和运用,了解典型机电一体化系统的结构、性能和特点,通过学习机电一体化系统设计原理和综合集成技术,能够把各项技术有机地结合起来进行简单的机电一体化系统的分析和设计。4.考核依据本考核说明以国家开放大学《机电一体化系统设计基础》课程教学大纲为依据编写

2、,是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。5.考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。形成性考核、终结性考试以及课程综合成绩统一采用百分制。其中,形成性考核占课程综合成绩的30%,终结性考试占课程综合成绩的70%。课程综合成绩达到60分及以上为合格。二、考核方式与要求(一)形成性考核1.考核手段形成性考核基于学习网进行。2.形考各形式所占比重及计分方法形成性考核包括3次客观测试题、1次主观测试题和1次专题报告,占课程综合成绩的30%。其中4次形考作业占形成性考核成绩的80%(每次作业20%),1次专

3、题报告占形成性考核成绩的20%。依据完成次数及其质量等指标给分。3.考核要求形成性考核作业与要求最迟提序号章节内容形式发布时间权重交时间机电一体化技术导论、机1第1~2章客观测试题2周7周20%电一体化机械技术1传感检测技术、伺服驱动2第3~4章客观测试题4周10周20%技术自动控制技术、机电一体3第5~7章客观测试题6周15周20%化系统设计与综合、(含前3次作业的知识4第1~7章主观测试题8周18周20%点)5第7章机电一体化系统实例专题报告2周18周20%4.各次形考任务的具体要求第一次形成性考核客观测试题(100分),

4、学习完第1章和第2章之后完成本次任务。本次测试从颁布到关闭的时间为6周,从颁布之日起,学生即可参加测试,计算机自动评判测试结果,测试成绩自动形成并记录;如学生对测试成绩不满意,可多次参加测试,我们只认定成绩最好的测试结果为最终成绩。题型:判断正误、单项选择、计算。目的:检测学生对基本理论和基本方法的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。要求:(1)了解机电一体化关键技术;了解机电一体化系统中常用传动机构的工作原理与选用;了解机电一体化系统

5、中常用执行机构的工作原理与选用;了解机电一体化中虚拟样机技术。(2)理解机电一体化技术的基本概念、特点和分类方法。(3)掌握机电一体化系统的组成结构;掌握机电一体化中机械系统的基本要求。题目举例:判断正误(每题4分,共40分)机电一体化系统的主要功能就是对输入的物质按照要求进行处理,输出具有所需特性的物质。()答案:×单项选择(每小题4分,共40分)为提高机电一体化机械传动系统的固有频率,应设法()。A.增大系统刚度B.增大系统转动惯量2C.增大系统的驱动力矩D.减小系统的摩擦阻力答案:A计算题(共20分)现有如下图所示的双螺

6、母齿差调整预紧式滚珠丝杠,其基本导程为l0=6mm、左端齿轮齿数为100、右端齿轮齿数为98。当两端转向相同时,两端的外齿轮相对于内齿轮转过2个齿时,试求两个螺母之间产生的相对轴向位移?1-套筒2-内齿轮3-圆柱齿轮4-丝杠图双螺母齿差预紧式滚珠丝杠解:当两端转向相同时:一端的外齿轮相对于另一端的外齿轮转过1个齿时,相对移动的轴向距离为()。(5分)l0l01111A.B.C.()lD.()l00zzzzzz121212两端的外齿轮相对于内齿轮转过2个齿时,试求两个螺母之产生的相对轴向位移为()μm。(5分)A.1.2

7、B.2.4C.120D.240答案:CB第二次形成性考核客观测试题(100分),学习完第3章和第4章之后完成本次任务。本次测试从颁布到关闭的时间为7周,从颁布之日起,学生即可参加测试,计算机自动评判测试结果,测试成绩自动形成并记录;如学生对测试成绩不满意,可多次参加测试,我们只认定成绩最好的测试结果为最终成绩。题型:判断正误、单项选择、计算。3目的:检测学生对基本理论和基本方法的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。要求:(1)了解常用传

8、感器选择及使用方法;了解常用传感器与计算机接口方式;了解机电一体化伺服驱动系统的种类及其特点。(2)理解常用伺服驱动电机的工作原理、特点、选用及其控制方式。(3)掌握常用传感器的类型、特点及工作原理;掌握伺服驱动的基本原理。题目举例:判断正误(每题4分,共40分)传感器的转换

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1、机电一体化系统设计基础课程考核说明一、有关说明1.考核对象本课程考核对象为国家开放大学机械设计制造及其自动化(本科)专业参加网络核心课程试点的学生。2.启用时间从2016年春季开始使用。3.考核目标通过本课程的学习,使学生掌握机电一体化的基础理论与关键技术,熟悉机电一体化单元技术的接口和运用,了解典型机电一体化系统的结构、性能和特点,通过学习机电一体化系统设计原理和综合集成技术,能够把各项技术有机地结合起来进行简单的机电一体化系统的分析和设计。4.考核依据本考核说明以国家开放大学《机电一体化系统设计基础》课程教学大纲为依据编写

2、,是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。5.考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。形成性考核、终结性考试以及课程综合成绩统一采用百分制。其中,形成性考核占课程综合成绩的30%,终结性考试占课程综合成绩的70%。课程综合成绩达到60分及以上为合格。二、考核方式与要求(一)形成性考核1.考核手段形成性考核基于学习网进行。2.形考各形式所占比重及计分方法形成性考核包括3次客观测试题、1次主观测试题和1次专题报告,占课程综合成绩的30%。其中4次形考作业占形成性考核成绩的80%(每次作业20%),1次专

3、题报告占形成性考核成绩的20%。依据完成次数及其质量等指标给分。3.考核要求形成性考核作业与要求最迟提序号章节内容形式发布时间权重交时间机电一体化技术导论、机1第1~2章客观测试题2周7周20%电一体化机械技术1传感检测技术、伺服驱动2第3~4章客观测试题4周10周20%技术自动控制技术、机电一体3第5~7章客观测试题6周15周20%化系统设计与综合、(含前3次作业的知识4第1~7章主观测试题8周18周20%点)5第7章机电一体化系统实例专题报告2周18周20%4.各次形考任务的具体要求第一次形成性考核客观测试题(100分),

4、学习完第1章和第2章之后完成本次任务。本次测试从颁布到关闭的时间为6周,从颁布之日起,学生即可参加测试,计算机自动评判测试结果,测试成绩自动形成并记录;如学生对测试成绩不满意,可多次参加测试,我们只认定成绩最好的测试结果为最终成绩。题型:判断正误、单项选择、计算。目的:检测学生对基本理论和基本方法的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。要求:(1)了解机电一体化关键技术;了解机电一体化系统中常用传动机构的工作原理与选用;了解机电一体化系统

5、中常用执行机构的工作原理与选用;了解机电一体化中虚拟样机技术。(2)理解机电一体化技术的基本概念、特点和分类方法。(3)掌握机电一体化系统的组成结构;掌握机电一体化中机械系统的基本要求。题目举例:判断正误(每题4分,共40分)机电一体化系统的主要功能就是对输入的物质按照要求进行处理,输出具有所需特性的物质。()答案:×单项选择(每小题4分,共40分)为提高机电一体化机械传动系统的固有频率,应设法()。A.增大系统刚度B.增大系统转动惯量2C.增大系统的驱动力矩D.减小系统的摩擦阻力答案:A计算题(共20分)现有如下图所示的双螺

6、母齿差调整预紧式滚珠丝杠,其基本导程为l0=6mm、左端齿轮齿数为100、右端齿轮齿数为98。当两端转向相同时,两端的外齿轮相对于内齿轮转过2个齿时,试求两个螺母之间产生的相对轴向位移?1-套筒2-内齿轮3-圆柱齿轮4-丝杠图双螺母齿差预紧式滚珠丝杠解:当两端转向相同时:一端的外齿轮相对于另一端的外齿轮转过1个齿时,相对移动的轴向距离为()。(5分)l0l01111A.B.C.()lD.()l00zzzzzz121212两端的外齿轮相对于内齿轮转过2个齿时,试求两个螺母之产生的相对轴向位移为()μm。(5分)A.1.2

7、B.2.4C.120D.240答案:CB第二次形成性考核客观测试题(100分),学习完第3章和第4章之后完成本次任务。本次测试从颁布到关闭的时间为7周,从颁布之日起,学生即可参加测试,计算机自动评判测试结果,测试成绩自动形成并记录;如学生对测试成绩不满意,可多次参加测试,我们只认定成绩最好的测试结果为最终成绩。题型:判断正误、单项选择、计算。3目的:检测学生对基本理论和基本方法的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。要求:(1)了解常用传

8、感器选择及使用方法;了解常用传感器与计算机接口方式;了解机电一体化伺服驱动系统的种类及其特点。(2)理解常用伺服驱动电机的工作原理、特点、选用及其控制方式。(3)掌握常用传感器的类型、特点及工作原理;掌握伺服驱动的基本原理。题目举例:判断正误(每题4分,共40分)传感器的转换

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