网页课件教学内容

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1、第7页共7页用Dreamweaver制作历史多媒体课件 　　随着现代科技的迅猛发展，人类社会已进入信息时代。以现代教育技术为核心的中学课堂教学改革正在全面展开，特别是计算机网络技术日新月异的发展，使过去单纯的“计算机辅助（课堂）教学”（CAI）逐渐向一种全新的以多媒体和网络为核心的教学模式过渡。多媒体课件的制作是这种教学模式中必不可少的关键环节，也是现代高素质教师必须具备的一项基本技能。本文以人民教育出版社高一新教材《中国近代现代史·甲午中日战争》为例，谈谈用Dreamweaver制作高中历史多媒体课件的方法。   一、课件制作的软件选择目前可用于多媒体课件制

2、作的软件主要有Microsoft公司的PowerPoint、FrontPage；Micromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver；“几何画板”；国产的蒙泰瑶光、方正奥思多媒体创作工具等。上述软件中，“几何画板”和Flash特别适用于数、理、化等学科制作动画演示。Authorware采用流程图设计模式，适用于制作交互性要求较高的多媒体课件。但是，这几款软件有许多功能要通过它们的函数或脚本语言编程实现，对于计算机软件应用水平一般的普通教师不太适用。方正奥思、蒙泰瑶光等采用简单的页面式设计管理，支持多种媒体文件，基本不需要编程，只需

3、进行简单的属性设置就可实现大多数交互效果，并且都是国产中文版软件，操作简单，比较适用于人文学科制作课件。PowerPoint是微软Office办公套件的一个组成部分，也是目前绝大多数教师广泛使用的一款软件，如果对它的“超级链接”、“动作按钮”、“自定义动画”、“自定义放映”等功能运用得当，也能制作出具有较强交互性的课件。但它有一个致命的弱点，就是兼容性较差，要求使用课件的计算机上也必须安装与课件制作时相同版本的PowerPoint，否则会出现运行不正常甚至不能运行的现象。   FrontPage和Dreamweaver都是专业的网页设计软件，也可用于课件制作。

4、前者的2000、2002（XP）版以及后者的4.03版均有中文版，较容易上手。它们支持的媒体文件格式也较丰富，包括声音类的MID、WAV，图像类的BMP、JPG、PNG，动画类的SWF、GIF，视频类的AVI、MPG、WMV等，用它们制作的课件为网页格式，适合于网络传输，并且对运行课件的计算机没有什么特殊要求，只需要Windows98以上操作系统及其附带的InternetExplorer网络浏览器和WindowsMediaPlayer媒体播放器即可，具有最好的兼容性。相比而言，Dreamweaver的功能比FrontPage更专业、更强大，所以我们可以选择它作

5、为课件制作平台。   二、多媒体课件的制作过程1．教案编写应根据多媒体教学模式的特殊性，依据教学大纲的要求，将教学内容分解为史实、概念、能力等类别，把教学目标确定为知识记忆、理解分析、综合应用等不同层次，以进行相应的能力培养。这里以高一新教材《甲午中日战争》第一课时为例，战争爆发的历史背景和《马关条约》的影响是教学重点，其中《马关条约》的影响也是教学难点，由此确定教案主体按照如下思路编写：“战争爆发的历史背景”，着重分析战争的根本原因（日本的“大陆政策”）和日本挑起战争的条件（西方列强对日本的默许或纵容、朝鲜“东学党”起义、清政府的腐败等），点明战争爆发的导火

6、线（日军袭击清军、清政府被迫宣战）。“战争经过”第107页共7页第7页共7页，引导学生记清战争两个阶段、四次主要战役的基本史实，着重突出黄海大战中清军爱国官兵的英勇事迹、日军的野蛮暴行（进行爱国主义教育），以及清政府和李鸿章的表现（引导学生分析中国战败的原因）。“《马关条约》的签订”注意三点：一是签约的过程（突出不平等性）；二是条约内容（要求学生按教材记忆）；三是着重引导学生对比《南京条约》，分析《马关条约》对中国的严重危害。2．脚本设计多媒体教学模式要求根据教学内容选择多种媒体资源（文字、图形、动画、声音、视频等），按照教学要求“再造”历史，再现历史场景，把

7、教材中的静态文字和图像变为动态的图文声像，并按要求有序地展现，充分调动学生的视听感官，从而优化课堂教学，提高课堂教学的效果。因此，必须合理设计教学方案与流程，建立知识点之间的有机联系，从而形成优化的完整教学系统结构，这就是课件的脚本设计。为在有限的课时内，既向学生传授尽可能多的知识，又培养学生的相关能力，我们可将板书全部设计到课件中，并以板书为经络，编写出课件脚本。（1）课件构成：一个提纲屏（相当于教案中的三大内容标题）、三个主屏（对应于“战争背景”、“战争经过”、“《马关条约》的签订”及其子标题）、若干个子屏（有关资料和进一步的讲解分析）。（2）各屏功能与联

8、系：提纲屏、主屏等效于主板书，显示教学