知人论世赏诗歌

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1、坊子区优秀教育教学论文评选初中语文坊子区优秀教学论文评选“知人论世”赏诗歌初中学段语文学科工作单位：潍坊市北海双语学校作者姓名：陈亮5坊子区优秀教育教学论文评选初中语文“知人论世”赏诗歌[摘要]“知人论世”是在古典诗歌鉴赏中经常运用的一种有效方法，主要从以下五方面入手：一、了解诗人所处的时代特点；二、熟悉诗人的经历遭遇；三、把握诗人在不同阶段的不同风格；四、了解诗人的理想抱负；五、注意具体写作背景。[关键词]诗歌知人论世经历风格我国是一个诗的国度。诗歌传统悠久，作者灿若群星，作品浩如烟海。从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，优美的诗歌使我们这个几千年文明古国厚重而富有诗意。在中国人的生活中，

2、诗的欣赏已成为不可缺少的人生体验。在阅读鉴赏古典诗歌过程中，把握思想感情是关键。但古典诗歌讲究含蓄美，在抒情言志时往往含而不露，所以在理解诗歌的主旨感情时，要借助一些方法，透过字面意思，多方了解信息。“知人论世”便是在古典诗歌鉴赏中经常运用、也是比较有效的一种方法。“知人论世”语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”“尚”同上，尚友就是上友。上友是以古人为朋友。对古人的作品进行批评和鉴赏，需要了解古人。人是不能离开时代和现实而生活的，所以在古代诗人的作品中，往往蕴含诗人的所思所想，而要正确理解诗歌感情，需要了解他的时代或者写作的具体背景。掌握“知人论

3、世”的原则，有助于正确理解古典诗歌的思想感情。一、了解诗人所处的时代特点不同朝代的诗词有不同的特点。盛唐诗歌的繁荣，就离不开特定时代等因素的影响。在开元全盛时期开明政治的背景下，士人积极进取，乐观向上，尤其像高适、岑参等边塞诗人，以拯世济时为己任，渴望建功立业，表现了积极的历史主动性和强烈的社会责任感。在他们的诗歌中，表现昂扬进取、雄阔壮大的“盛唐精神”。到了晚唐，皇帝昏庸，宦官专权，党争激烈，藩镇割据，加以外患频仍，唐王朝已走上完全崩溃的末路。在这样历史背景下，以杜牧、李商隐、许浑、温庭筠等为代表的诗人，希望朝廷中兴，希望以自己的才智报效国家。但内忧外患日益加剧，在这样的氛围中实难有所作为

4、，于是诗人们转向对现实冷静的思考，对历史作深刻纵观，诗歌创作侧重于抒发个人情怀，以及报国无门、回天无力的忧闷，同时也借怀古咏史一吐襟怀和表达深沉的感慨。到宋代则又大不相同，国家偏安一方，积贫积弱、国力衰微，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。看来诗词总是或多或少的打上时代的烙印，理解特定的时代特点，有助于正确理解诗歌的思想感情。读这两首诗，比较感情的不同。逢入京使    唐·岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。湖州歌（其六）南宋·汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。第一

5、首从“路漫漫”、“泪不干”等词语，可见表达的是对故园亲人的眷念之情。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个口信报声平安吧。虽有眷念之情，却不失开阔豪迈的胸襟，不失“功名只向马上取”5坊子区优秀教育教学论文评选初中语文的雄心壮志。而第二首是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作，表达的则是山河破碎的悲痛之情。相比较而言，第一首的情感显得更高昂，这正是由于时代特点造成的。不同朝代的诗词有不同的特点，所以鉴赏诗歌要根据作者所处的时代特点来理解，这便叫做“论世”。二、熟悉诗人的经历遭遇诗歌是社会生活的反映，但可能生活在同一个时代的诗人的作品也有较大差异。所以诗歌鉴赏中，除了时代特点的影响

6、之外，还必须研究作家的生活经历，以及这些经历对作家思想感情的影响。李白与杜甫都是唐代的诗人，他们都生活在盛唐时期，都代表着唐代诗歌、甚至是中国古典诗歌创作的最高成就。但他们的风格却相差很大，李白是浪漫主义诗歌的伟大代表，杜甫是现实主义诗歌的伟大代表。李白的诗“飘逸奔放，雄奇壮丽”，充分体现了盛唐时期积极进取，奋发向上的时代精神，因而他被称为“诗仙”。而杜甫的诗作“沉郁顿挫，韵律严谨”，广泛真实的反映了唐代社会由盛转衰的种种现实，被称为“诗史”，他也因而被称为“诗圣”。这主要是由作家生活的经历遭遇所决定的。李白天宝初年应召进京作唐玄宗的文学侍从约两年。在这两年里，他目睹了权贵的专权，朝政的腐败

7、，对现实有了比较清醒认识。但李白在进京前后的漫游生活中，特别是在离开朝廷的之后的漫游生活中，主要活动在文人和上层社会之中，对劳动人民的生活了解不多。他的创作的内容主要是蔑视权贵，热烈追求美好的理想和歌颂祖国大好河山，洋溢着浪漫的情怀。如他的代表作《将近酒》、《行路难》、《蜀道难》，正是从个人的遭遇和对当时社会现实的认识而触发自己感情的。就是在封建社会的上升阶段，政治的黑暗和官场的腐败也是不可避免的。在封建社会