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时间:2019-02-04
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1、理智对待学生的冲动 案例:我是一位负责任的班主任及数学老师。自参加工作十三年以来,教学认真,对学生也很关心,班上学生、家长及领导对我的评价不错,学生也比较喜欢听我上课。今年我到另一所学校接四升五的班级,并且是山区学生。 一天数学早读,我走进教室后发现,今天学生的早读不如平时认真,有点不对劲。但我在教室里转了几圈之后,也没有发现学生明显的违纪行为,我也就没有把此事放在心上,继续让学生自习早读。 早自习后的第一节正课,也刚好是数学课,等预备铃一响,我就从宿舍来到教室门口,准备上课。 不一会儿,上课铃响了,我发现教室里仍然静不下来,有很多人在大吵大闹,当我走进教室以后,仍
2、然还有人在说话,有的人甚至还在呵呵大笑。我很严肃地看看大家,一步跨上讲台,生气大喊一声“上课!”师生互相问好以后,教室里静了一会儿,等我在黑板上进行板书的时候,教室里又传来了低声的吵闹声。突然,我停止了写字,转过身来,发现杨汪强和戴勇正在传阅纸条。“你们这是在做什么呢?遇到了什么高兴的事情?让我也和你们一起分享一下。”我一边说一边直接走到手里握着纸条的学生身边,说“把纸条给我!” “这是个人隐私。不能看!”学生大声回答。 “你上课违反了纪律,先把纸条给我再说。” “你凭什么问我要纸条呀!你是不是觉得我好欺负呀?”学生说话的声音比我的还大。 “因为我是你们的班主任,快点把
3、纸条给我……” “我偏不给你,你能把我怎么样?老师有什么了不起,老师又怎么啦!我把你当老师,你就是,我不把你当老师,你狗屁不值。你以为当个老师了不起,和我爹妈比起来,算个什么东西! 我听完学生的这番话,肺都差点气炸,顺口说了一句“你们自己做作业。”我就走出了教室。白天,我和本班的语文老师交流了班里所发生的事情,交换意见和看法,到了晚上,我躺在床上,静静反思早上所发生的一切,有以下感悟:一、发现问题,应及时处理,将问题消灭在“萌芽之中”。我早自习发现学生有异常情况,应该及时和科任教师反映问题,并探讨解决问题的有效措施,把“故事”扼杀在早自习上,而不应该让“故事”继续发生下
4、来,导致第一节课的教学活动无法开展。 二、威信的树立要靠在平时的细节中维护。上课前发现,我用大声喊“上课”的方式,并不理智,因为学生在我进来之后,并没有迅速静下来,这证明我在学生心里并没有威信,也就是说学生当时并没有“尊重”我。当我发现学生这个问题时,并没有采取有效的方式纠正,证明我平时并不在乎学生的细节。 三、威信永远存在于冷静和稳重之中。在今后遇到类似的情况时,应该先在门口站一下,冷静的注视学生,让学生很清楚的明白老师的立场(学生的天性都是有“理性”的)。然后,很自然的开始上课。切忌在学生根本没有认识到问题的错误时,就用“很浮躁”的方式开始上课,这样会造成让有些学生
5、“洋洋得意”,并且让更多的学生不尊重你。因为在你反感面对这种情况时,其实也有一部分学生在观察老师的反应,如果你能很好的处理,则会将这一部分“观众”收为你的“信徒”。 四、处理课堂的问题要注意策略。 一般来说,学生如果在课堂上违纪,如果不是公然搅乱,搞得课堂不能继续时,老师在这个时候就得以“整体利益”为重。不能以牺牲全体学生的正常学习时间,对个别学生进行教育,这样会让本来站在对你这方的绝大部分学生产生反感。在处理课堂违纪现象时,采取轻微的用眼神或“不经意走近”或者故意提高讲话的一两句话的音量等方式“暗示”,让违纪学生本人明白老师在注意他,严重一点的,用一句很简短的语言“提
6、醒”,但不打断课的进程。再严重一点的,就说“xxx同学请到我宿舍来,我找你谈谈”。一般当老师把方式提高到这个层次后,学生均能够做到立即停止他的违规行为。五、处理学生问题时,要有艺术。 学生上课违纪的现象,肯定要严厉制止,发现这样的情况,下课后决定把他叫到宿舍,并且单独来批评。天下应该没有真正犯了错还比老师“牛”的,只是我们教师没有权衡“道理与自尊”的轻重,把学生被动地推到了风口浪尖,下不了台,才狗急跳墙。让学生单独在你面前认错后,那么,引导学生怎样对“影响班级和收回班级影响方面”负责,应该是没有多大难度的,你可以“小事大做”,从而让这位学生成为你树立威信的一个手段,也
7、达到了教育其他的学生的效果,一举两得,何乐而不为呢?
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