理智对待学生的冲动

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1、理智对待学生的冲动 案例：我是一位负责任的班主任及数学老师。自参加工作十三年以来，教学认真，对学生也很关心，班上学生、家长及领导对我的评价不错，学生也比较喜欢听我上课。今年我到另一所学校接四升五的班级，并且是山区学生。  一天数学早读，我走进教室后发现，今天学生的早读不如平时认真，有点不对劲。但我在教室里转了几圈之后，也没有发现学生明显的违纪行为，我也就没有把此事放在心上，继续让学生自习早读。  早自习后的第一节正课，也刚好是数学课，等预备铃一响，我就从宿舍来到教室门口，准备上课。 不一会儿，上课铃响了，我发现教室里仍然静不下来，有很多人在大吵大闹，当我走进教室以后，仍

2、然还有人在说话，有的人甚至还在呵呵大笑。我很严肃地看看大家，一步跨上讲台，生气大喊一声“上课！”师生互相问好以后，教室里静了一会儿，等我在黑板上进行板书的时候，教室里又传来了低声的吵闹声。突然，我停止了写字，转过身来，发现杨汪强和戴勇正在传阅纸条。“你们这是在做什么呢？遇到了什么高兴的事情？让我也和你们一起分享一下。”我一边说一边直接走到手里握着纸条的学生身边，说“把纸条给我！” “这是个人隐私。不能看！”学生大声回答。 “你上课违反了纪律，先把纸条给我再说。” “你凭什么问我要纸条呀！你是不是觉得我好欺负呀？”学生说话的声音比我的还大。 “因为我是你们的班主任，快点把

3、纸条给我……” “我偏不给你，你能把我怎么样？老师有什么了不起，老师又怎么啦！我把你当老师，你就是，我不把你当老师，你狗屁不值。你以为当个老师了不起，和我爹妈比起来，算个什么东西！ 我听完学生的这番话，肺都差点气炸，顺口说了一句“你们自己做作业。”我就走出了教室。白天，我和本班的语文老师交流了班里所发生的事情，交换意见和看法，到了晚上，我躺在床上，静静反思早上所发生的一切，有以下感悟：一、发现问题，应及时处理，将问题消灭在“萌芽之中”。我早自习发现学生有异常情况，应该及时和科任教师反映问题，并探讨解决问题的有效措施，把“故事”扼杀在早自习上，而不应该让“故事”继续发生下

4、来，导致第一节课的教学活动无法开展。 二、威信的树立要靠在平时的细节中维护。上课前发现，我用大声喊“上课”的方式，并不理智，因为学生在我进来之后，并没有迅速静下来，这证明我在学生心里并没有威信，也就是说学生当时并没有“尊重”我。当我发现学生这个问题时，并没有采取有效的方式纠正，证明我平时并不在乎学生的细节。 三、威信永远存在于冷静和稳重之中。在今后遇到类似的情况时，应该先在门口站一下，冷静的注视学生，让学生很清楚的明白老师的立场（学生的天性都是有“理性”的）。然后，很自然的开始上课。切忌在学生根本没有认识到问题的错误时，就用“很浮躁”的方式开始上课，这样会造成让有些学生

5、“洋洋得意”，并且让更多的学生不尊重你。因为在你反感面对这种情况时，其实也有一部分学生在观察老师的反应，如果你能很好的处理，则会将这一部分“观众”收为你的“信徒”。 四、处理课堂的问题要注意策略。 一般来说，学生如果在课堂上违纪，如果不是公然搅乱，搞得课堂不能继续时，老师在这个时候就得以“整体利益”为重。不能以牺牲全体学生的正常学习时间，对个别学生进行教育，这样会让本来站在对你这方的绝大部分学生产生反感。在处理课堂违纪现象时，采取轻微的用眼神或“不经意走近”或者故意提高讲话的一两句话的音量等方式“暗示”，让违纪学生本人明白老师在注意他，严重一点的，用一句很简短的语言“提

6、醒”，但不打断课的进程。再严重一点的，就说“xxx同学请到我宿舍来，我找你谈谈”。一般当老师把方式提高到这个层次后，学生均能够做到立即停止他的违规行为。五、处理学生问题时，要有艺术。  学生上课违纪的现象，肯定要严厉制止，发现这样的情况，下课后决定把他叫到宿舍，并且单独来批评。天下应该没有真正犯了错还比老师“牛”的，只是我们教师没有权衡“道理与自尊”的轻重，把学生被动地推到了风口浪尖，下不了台，才狗急跳墙。让学生单独在你面前认错后，那么，引导学生怎样对“影响班级和收回班级影响方面”负责，应该是没有多大难度的，你可以“小事大做”，从而让这位学生成为你树立威信的一个手段，也

7、达到了教育其他的学生的效果，一举两得，何乐而不为呢？