教学与评量--一种互为镜像(mirror image) 关系

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1、教學與評量--一種互為鏡像(mirrorimage)關係謝祥宏段曉林國立彰化師範大學科學教育研究所摘要科學教育的目標除了讓學生獲得知識方面理解外，更重要的是要培養獨立思考與解決問題能力的人。在現今考試領導教學的狀況下，評量的策略、內容及方法應該要多元化才能與教學目標對應。教學與評量，猶如一種互為鏡像的關係；在評量的鏡像中可以反映出教學目標是否達成，在教學實況中則反映出評量的目標；而評量這面鏡子是否可以確實反應教學目標，則涉及評量的有效性問題。因此，本文就評量本質的演變、評量與教學關係及評量策略的探討等議題，探討評量的重要性與影響力。關鍵詞

2、：教學、評量、公平、科學教育一、前言此，本文擬就評量改變的本質、評量與教學國內長久以來的評量方式，不管是平時關係及評量策略的探討等議題，探討評量的或升學考試，大多以概念的理解為主，以紙重要性與影響力(圖1)。筆測驗方式進行；而紙筆測驗形式大多又以是非題、選擇題及計算題等方式為主，受限於這些評量形式，無法評量學生解決問題能力及情意方面技能。影響所及，學生的學習逐漸捨去由操作中學習，而改由聽教師講解、習題演練方式去學習，以迎合考試的要求。實際上，科學教育的目標除了讓學生獲得知識方面的理解外，更重要的是要培養一圖1、評量相關議題。個獨立思考與解

3、決問題能力的人。因此，在現今考試領導教學的狀況下，評量的策略、二、評量本質的演變內容及方法應該要多元化才能與教學目標對根據Duschl和Gitomer(1991)回顧概念應。教學與評量，猶如一種互為鏡像的關改變的模型發展時，指出科學理論的發展是係；在評量的鏡像中可以反映出教學目標是整體性的觀點，亦即一旦科學理論有所改變否達成，而評量這面鏡子是否可以確實反應時，對應的研究方法和研究目的也自然而然教學目標，則涉及評量的有效性問題。因地隨著改變。評量的改變，也是同樣的情－2－教學與評量--一種互為鏡像(mirrorimage)關係形；當評量的理

4、論改變時，它所伴隨而來的的觀點，可以被當作是一種基本信念系統，目標、方法亦隨著改變。以下從兩方面論述並用它來處理哲學上有關本體論(ontology)、評量改變的本質(圖1)，一是當代科學哲學的知識論(epistemology)和方法論(methodology)觀點對教學、學習本質的改變，進而影響評上的問題。本體論(ontology)所討論的是實體量的本質(張文華和郭重吉,1995)。二是基於(reality)的形式與本質是什麼；知識論(episte-時代變遷，修改以往不符社會需求的教育目mology)所討論的是知識與認知主體間關係、標，而

5、在評量方法、內容、策略也必須改變知識的本質是什麼；方法論(methodology)，並與之相配才能達成評量的有效性。有關這探討如何找出認知主體認為可相信的事物。兩方面的論述，本文將分述於後：然而，不同派典對於本體論、知識論與(一)科學哲學觀點改變方法論看法不同(Guba&Lincoln,1989)(如表Denzin和Lincoln(1994)認為「派典1)，這種不同造成對教學、學習和評量這三(paradigms)」代表個人對世界觀、世界本質者的看法不同。傳統派典，主張實體(reality)表1、傳統派典與建構主義派典比較(Guba&Lin

6、coln,1989,p.84)傳統的信念建構主義信念本體論(ontology）本體論(ontology)‧存在唯一的實體，且獨立於觀察者。‧實體是多元、相對，是社會建構而來‧真理被視為與實體同義。‧真理被定義為多數人共同建構。知識論(epistemology)知識論(epistemology))‧二元，客觀的知識論‧單一，主觀的知識論方法論(methodology)方法論(methodology)‧干擾者的方法論(interventionist）‧詮釋(hermeneutic)方法論是單一的，而且知識是客觀獨立存在於觀察詮釋的/辯證的方法

7、論，由研究者與被研究者者之外。因此，在方法論上主張研究者能藉重新建構事件真相。由客觀觀察，發現事件的真相及事件如何運上述這兩種不同派典，對教學、學習和作。評量這三者的看法有所不同，以下分別以傳相對地，以目前頗受教育界肯定的建構統取向、建構主義取向來探討這三者之差異主義取向觀點，則認為實體是多元、是由社與轉變。會建構而成的；知識並非獨立於認知主體之1.傳統派典取向外，知識是研究者與被研究者在互動中創造Guba和Lincoln(1989)認為傳統的評量出來的。觀察者所觀察到的現象，是觀察者幾乎是獨遵科學的方法(exclusivescienti

8、fic)，帶者某種理論所表達出來的，並非客觀獨立所持的本體論立場是實證主義的假設--認為存在於觀察者之外。因此，在方法論上主張具有客觀的實體(reality)存在，而觀察者可以－3－科學教育月