我国教科书循环使用的合理性分析

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1、第１０卷第１１期西南农业大学学报（社会科学版）Ｖｏｌ．１０，Ｎｏ．１１２０１２年１１月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈｗｅｓｔＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏｖ．２０１２＊我国教科书循环使用的合理性分析刘忻媛，王安琪（厦门大学管理学院，福建厦门３６１００５）摘要：教科书循环使用作为一项备受关注的举措，已经具备了在我国推广实施的合理性因素。首先，国内对于教科书循环使用问题的研究

2、已逐渐成熟；其次，其推广符合我国面临的现实状况；再次，教科书循环使用的推广实施符合社会倡导的思想准则；最后，推广教科书循环使用更是符合社会历史发展趋势的。教科书循环使用最终会顺应历史潮流，得以推广实施。关键词：教科书；循环使用；合理性问题分析中图分类号：Ｇ６２４文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－５３７９（２０１２）１１－０１９１－０５教科书循环使用，并非是近一两年才新出现的保低碳理念也渐入人心。同时，教科书循环使用也热点话题。长久以来，相关指导性政策时有颁布，进完全符合黑龙江省经济管理干部学院陈永昌在《北步人士不断积极倡导，社会

3、舆论也常常关注，然而却方经贸》２００５年第２期发表的《发展循环经济建立一直未有实质的进展。值得欣喜的是，从目前情况节约型社会》所阐述的循环经济与节约型社会的看，我国已具备了推行教科书循环使用的相应条件。理念。其次，涉及到我国现阶段教育资源分配不均的一、教科书循环使用及合理性问题界定问题，在２００８年４月《河北教育》的《农村义务教育的研究现状阶段：免费教科书循环使用》及２００７年２月２６日０３版的《团结报》田亚君、王安陆、彭彪撰写的《西部本文核心是教科书循环使用的合理性问题分民族贫困地区教科书循环使用存在的困惑与对策》，析，而社会

4、各界人士在关于教科书循环使用和定义均对教科书循环使用将会对平衡教育资源所起到的合理性问题方面已做出了巨大贡献。由此在资料收作用给予了肯定。但总体来说，学者们热衷于对教集与整理的基础上，笔者充分借鉴前人智慧，吸取其科书循环使用进行理论研究，缺乏与社会发展现实积极成果。相结合的历史与逻辑分析，研究面相对较窄。（一）教科书循环使用的研究现状早在１９９８年河南省的“环保狂人”王文胜老师首先，教科书循环使用将在环境保护、资源节约就已经为教科书循环使用的实践振臂高呼，希望能与循环经济发展上发挥重要作用。从长安大学环境在全国推广教科书的循环使

5、用，然而却收效甚微。科学与工程学院的刘颖、程继夏、施正盼等发表在时至今日，教科书循环使用仍处于地方政府公布了２００９年１月《环境科学与管理》第３４卷第１期的指导性意见，实施却举步维艰的状况。《教材循环使用与环境保护》与四川师范大学教育科（二）合理性问题界定的研究现状学学院的姜志坚、汪洋、徐春梅发表在成都大学学报学术界对“合理性”问题实质内涵的理解仍存在（教育科学版）２００８年７月第２２卷第７期的《浅谈很大分歧。根据武汉大学人文学院哲学系赵士发我国教科书循环使用的必要性及对策》等文献来看，《关于合理性问题研究综述》的叙述，较有代表

6、性的教科书常规一次性使用带来的资源、环境问题严重，理解及界定主要有如下几种：第一，人们对“合理性”而教科书循环使用却是落实科学发展观，走可持续内涵的理解中较为普遍的有两个方式：（１）科学意义发展道路在教育上的体现，其所倡导的循环经济、环上的合理性，有“合理性、合规律与合逻辑”的意思；＊收稿日期：２０１２－０５－０９基金项目：厦门大学大学生创新性实验计划项目“我国教科书循环使用的困境与对策———以厦门市为例”（ＸＤＤＣ２０１１０２０），项目负责人：郭碧欣。作者简介：刘忻媛（１９９１—），女，重庆九龙坡人，厦门大学本科生，研究方向：

7、社会科学。１９２西南农业大学学报（社会科学版）投稿网址ｈｔｔｐ：／／ｘｂｇｊｘｔ．ｓｗｕ．ｃｎ２０１２年１１月（２）本身就是价值判断，有“合目的、合理想、合原则”杂过程，所有过程都要消耗大量的水、电、木材及多的意思。第二，可以从几个方面去把握“合理性”的内种化学化工原料。据统计资料显示，若按每个学生涵———合乎事实及其规律、合乎人愿及目的、合乎人每年使用教科书３０００ｇ计算，那么中国每年仅生的理性。第三，合理性的内涵包括符合理性和

8、逻辑、产教科书就需要消耗纸张６３．２５万ｔ。其中每生产符合社会共同遵循的思想准则或行为标准以及符合３木材、１．２ｔ１ｔ纸，需消耗１００ｔ水、６００ｋＷｈ电、３ｍ社会历史发展的方向和趋势。根据该篇文章的分析，煤和３００ｋｇ化工原料。每年教科书的生产就要耗笔者认为，