微课的含义与发展

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1、本期策划www.itedu.org.cnFOCUS微课的含义与发展黎加厚黎加厚，上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组课堂’，还用过去的课堂教学模式，行吗？专家，中国教育技术协会学术委员会时间已经到了一个节点上了!”@副主任，教育部-英特尔“英特尔啊，我明白了，我摊上大事儿了！我们未来教育”中国项目专家组专家，教搞教育信息化的和从事教师培训工作的人都育部师范司“全国中小学教师教育技摊上大事儿了！术能力标准”评审专家组专家，教育部-微

2、软“携手助学”中国项目特邀专“课”和“微课”的含义家，教育部-IBM“基础教育创新教学在正规学校课堂教学中，师生所说的项目”中国专家组专家。“上课了”、“一堂课”，是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。学校的主要工作和教学活动，是引子：你摊上大事儿了以上课作为主体，上课是学校日常教学工2013年新学期刚开始，我几乎每一周都接到电话和电子邮作的核心。在经典教学论的学术专著中，对件，一些省市的教育部门、基层学校热情邀请我去参加报告会“课”的定义是：“课是有时间限制的、有或培训班，给一线教师培

3、训如何进行微课的教学设计。我感到奇组织的教学过程的单位，其作用在于达到一怪，为什么大家现在一下子像发烧一样，到处都在说微课、翻转个完整的、然而又是局部性的教学目的。”课堂、可汗学院？观察和分析一节课的组成，包括了教上周，《中小学信息技术教育》杂志社编辑又联系我，希望师、学生、教学目的、教材、各类数字化媒我在新一期杂志上撰写关于微课的稿件，还说邀请了华南师大的体、教学活动组织、教学方法、教学评价与焦建利教授、最早在国内基层教育部门组织微课大赛的广东省佛反馈、学习环境等多种要素，形成了一个复山市教育局教育信息网络

4、中心的胡铁生主任等人共同参与。正在杂的系统，系统中的各个要素相互关联与互我思考如何完成杂志社这项任务的时候，我的手机又响了，这是动，构成了教学系统的生命活动。一所高校的教师发展中心主任，他要我给该校全体教师培训微课与“课”的概念相对应的“微课”，是教学设计，电话中他一开口就说：“你摊上大事儿了！”最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。我问他为什么现在要搞全员教师的微课设计培训，对方说：去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小“你看看，过去我们学校的计算机中心机房，学生上机要排队、段一小段讲授知识点的“小”课程，

5、就开始发上机票，门庭若市；现在，机房门可罗雀，除了教师规定必须把供学生自主学习的教师授课的“微视频”到机房上课以外，几乎没人来这里，机房里的电脑都蒙上灰了；称为“微课程”。后来发现，仅仅是一段而在校园里，学生个个拿自己的电脑和手机无线上网。你再看看“微视频”，如果教师组织课堂教学的方式大街上，人人都有手机，家家都有电脑。下一步的发展，几乎可没有改变，这样的“微视频”还在停留在上以肯定，那就是学生人人用自己的设备上网学习，教师不‘翻转个世纪的“积件”的思路上，即将课堂录制10www.itedu.org.cn本期

6、策划FOCUS的课堂实录视频切片，做成一个个教学片断，目的是用印；从世界上的第一次工业革命到第三次工业革命，把作配合教师上课的教学资源，或者用于教师专业发展与传统的课堂带到远程教育、网络教育、虚拟教育、1对1教学反思的“微格教学”。但是，在新型的“翻转课学习、翻转课堂。在这个历史久远的演化过程中，教学堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微媒体的变化最明显，而教学方式的变化相对缓慢。视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。在中国电化教育发展史上，上个世纪早期主要使用因此，在教师培训翻转课堂的项目中

7、，根据教学论的系的是幻灯、无声电影、录音等，电视和录像是20世纪80统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义年代初随着日本索尼录像机进入中国后，才逐步成为教是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学育资源的重要组成部分。改革开放30多年来，我国教育目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。系统制作了一大批教学电视节目，各地电教部门都有以T在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”为存储单位的课堂教学实录资料。人们逐渐发现，有相是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的当数量的电视教材

8、不能进入课堂。（周君达，1984）北“微视频”。这段“微视频”需要与学习单、学生的学京大学电教中心的追踪调查发现，电视教材利用率仅为习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”；0.046%，很低。提出了对一般教学片应当发展小教学片如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上（约3~5分钟）在课堂教学中穿插播放。（万明高，韩桂课讲授活动的内容，实质是一段视频记录的课堂教学实荣，1989）在20